နိုင်ငံများစွာကဲ့သို့ပင်သွစတြေးလျသည်ကျန်းမာရေးလုပ်သားအင်အားနှင့်အလွန်အမင်းမညီမျှမှုဖြန့်ဖြူးခြင်းများနှင့်ရင်ဆိုင်နေရသည်။ Longitudinal Integrated Clerkship (Pic) သည်ဆေးဝါးကုသမှုပုံစံတစ်ခုဖြစ်သည်။ ဤအရေအတွက်အချက်အလက်သည်အရေးပါသောကြောင့်စီမံကိန်း - တိကျသောအချက်အလက်များသည်ဤဖြစ်စဉ်ကိုရှင်းပြရန်တိကျသောဒေတာချို့တဲ့နေသည်။
ဤဗဟုသုတကွာဟချက်ကိုဖြေရှင်းရန်အရည်အသွေးဆိုင်ရာသီအိုရီတွင်ဖော်ပြထားသောတည်ဆောက်မှုသီအိုရီတွင်အခြေချနေထိုင်ရန်ချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုသည် DeKin တက်ကသိုလျ၏ပေါင်းစည်းရေးကျေးလက်ဒေသ၏ဘွဲ့ရများ၏အသက်မွေး 0 မ်းကျောင်းမှုနှင့်ပထဝီဝင်ဆိုင်ရာနေရာအနှံ့အရဆုံးဖြတ်ခြင်းကိုဆုံးဖြတ်ရန်
သုံးဆယ့်ကိုးကျောင်းသားဟောင်းများသည်အရည်အသွေးဆိုင်ရာအင်တာဗျူးများတွင်ပါ 0 င်ခဲ့သည်။ "ပါ 0 င်ရွေးချယ်မှုရွေးချယ်မှု" ၏အဓိကအယူအဆတွင်ကိုယ်ပိုင်နှင့်ဗဟိုအယူအဆတွင်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးနှင့်ပကတိအထောက်အထားများပေါင်းစပ်မှုပေါင်းစပ်မှုကတစ် ဦး ချင်းစီ၏ပထဝီဝင်အနေအထားနှင့်နဗီတမတီ၏ပထဝီဝင်အမြင်များ၏ပထဝီဝင်အခမ်းအနားဆိုင်ရာဆုံးဖြတ်ချက်များကိုသွဇာလွှမ်းမိုးနိုင်ကြောင်းအကြံပြုသည်။ တစ်ချိန်ကလက်တွေ့တွင်ပေါင်းစည်းသည်နှင့်တပြိုင်နက်လေ့လာခြင်းဒီဇိုင်းစွမ်းရည်နှင့်လုပ်ငန်းခွင်လေ့ကျင့်မှုသည်ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုဆိုင်ရာစည်းကမ်းများကိုတွေ့ကြုံခံစားရန်နှင့်နှိုင်းယှဉ်ခြင်းအားဖြင့်သင်တန်းသားများကိုပံ့ပိုးပေးခြင်းဖြင့်ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုကိုတိုးပွားစေသည်။
ဖွံ့ဖြိုးပြီးမူဘောင်သည်ဘွဲ့ရများ၏နောက်ဆက်တွဲအသက်မွေးဝမ်းကျောင်းမှုဆိုင်ရာဆုံးဖြတ်ချက်များတွင်သွဇာသက်ရောက်သည်ဟုယူဆသောအစီအစဉ်၏ဆက်စပ်သောအရာများဖြစ်သည်။ ဤအစီအစဉ်များကိုအစီအစဉ်၏မစ်ရှင်ဖော်ပြချက်နှင့်ပေါင်းစပ်ပြီးသောဤဒြပ်စင်များသည်အစီအစဉ်၏ကျေးလက်လုပ်သားအင်အားပန်းတိုင်များရရှိရန်အထောက်အကူပြုသည်။ ကျောင်းဆင်းများသည်အစီအစဉ်တွင်ပါ 0 င်လိုခြင်းရှိ, အသွင်ပြောင်းမှုမှတစ်ဆင့်အသွင်ပြောင်းမှုမှတစ်ဆင့်ဖြစ်ပေါ်လာသည်။ ၎င်းသည်အသက်မွေး 0 မ်းကျောင်းဆုံးဖြတ်ချက်များချမှတ်ခြင်းနှင့် ပတ်သက်. ဘွဲ့ရများသို့မဟုတ်ဘွဲ့ရများရှိသည့်အယူအဆများကိုစိန်ခေါ်မှုများသို့မဟုတ်အတည်ပြုခြင်းများပြုလုပ်သည်။
နိုင်ငံများစွာကဲ့သို့ပင်သွစတြေးလျသည်ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုလုပ်သားအင်အားဖြန့်ဖြူးခြင်းတွင်နှစ်ရှည်လများမညီမျှမှုကိုရင်ဆိုင်နေရသည်။ ဤအချက်သည်ကျေးလက်ဒေသများရှိတစ် ဦး ချင်းဆရာဝန်အရေအတွက်နှင့်အဓိကစောင့်ရှောက်မှုမှအလွန်အမင်းအထူးစောင့်ရှောက်မှုသို့အသွင်ကူးပြောင်းမှုလမ်းကြောင်း၏လမ်းကြောင်းကိုသက်သေပြနေသည် [2, 3] အထူးသဖြင့်ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုလုပ်ငန်းများအတွက်ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုလုပ်ငန်းများအတွက်အဓိကကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုလုပ်ငန်းများအတွက်အဓိကကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုလုပ်ငန်းများအတွက်အဓိကကျသောကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုလုပ်ငန်းများအတွက်အဓိကကျသောကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုလုပ်ငန်းများအတွက်အဓိကကျသည်။ ] ။ Longitudinal Integrated Clerkship (Pic) သည်ဆေးဘက်ဆိုင်ရာပညာရေးဆိုင်ရာမော်ဒယ်လ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ကျေးလက်နေလာမဂုဏ်ဘွဲ့ရများ (ကျေးလက်လည်ပတ်မှုအပါအ 0 င်) ကျေးလက်ဒေသများနှင့်အဓိကကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုများတွင်လုပ်ကိုင်ရန်အတွက်ကျေးလက်နေ 0 န်ထမ်းများ (ကျေးလက်လည်ပတ်မှုအပါအ 0 င်) ဘွဲ့ရများထက် (ကျေးလက်ဒေသလည်ပတ်မှုများအပါအ 0 င်) မှဘွဲ့ရများထက်ပိုမိုများပြားသောကြောင့်ဤစံနမူနာကိုရရှိနိုင်ပါသည်။ ဆေးဘက်ဆိုင်ရာဘွဲ့ရများသည်အသက်မွေး 0 မ်းကျောင်းရွေးချယ်မှုများကိုမည်သို့အလုပ်အကိုင်ရှိသနည်း။ ဤဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်အပေါ်သွဇာလွှမ်းမိုးနိုင်သည့်ဘွဲ့ကြိုဆေးဘက်ဆိုင်ရာလေ့ကျင့်မှုအတွင်းအချက်များကိုအာရုံစိုက်မှုအနည်းငယ်သာရှိသည်။
LIG ၏သင်ကြားရေးသည်ရိုးရာအုတ်မြစ်နှင့်ဖွဲ့စည်းပုံနှင့်ချိန်ညှိခြင်းနှင့်မတူသည်။ [5, 14, 15, 16] 0 င်ငွေနည်းဆွေးမြေ့နေသောေကျးလက်ရာများသည်ပုံမှန်အားဖြင့်ကျေးလက်ဒေသအသိုင်းအဝိုင်းငယ်များတွင်အထွေထွေလေ့ကျင့်ခန်းများနှင့်ဆေးရုံနှစ်ခုလုံးနှင့်လက်တွေ့အဆက်အသွယ်ရှိသည့်ကျေးလက်ဒေသအသိုင်းအဝိုင်းတွင်တည်ရှိသည်။ LIC ၏အဓိကအချက်မှာ "ဆက်နွယ်မှုဆက်တိုက်" ဟူသောအယူအဆဖြစ်သည်။ လိုင်စင်ရကျောင်းသားများသည်ရိုးရာလုပ်ကွက်လည်ပတ်မှုများကိုသွင်ပြင်လက္ခဏာများကိုသွင်ပြင်လက္ခဏာများနှင့်မတူဘဲအချိန်ကန့်သတ်ထားသောနောက်ဆက်တွဲဘာသာရပ်များနှင့်မတူဘဲ,
Picturian မှအစီအစဉ်များကိုအကဲဖြတ်ရန်အတွက်အရေအတွက်အချက်အလက်များသည်အရေးပါသောအစီအစဉ်များကိုအကဲဖြတ်ရန်အတွက်အရေးပါသော်လည်းအခြားစာရေးဆရာများနှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင်ကျေးလက်ဒေသများနှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင်ကျေးလက်ဒေသများနှင့်အဓိကစောင့်ရှောက်မှုချိန်ညှိချက်များတွင်အဘယ်ကြောင့်ပိုမိုဖြစ်နိုင်ကြောင်းရှင်းပြရန်တိကျသောသက်သေအထောက်အထားများမရှိခြင်း [8 ။ [18]] 0 င်ငွေနည်းသောနိုင်ငံများ (မြို့ပြနှင့်ကျေးလက်ဒေသ) တွင်အလုပ်အကိုင်အယ်လ် (2021) သည်လုပ်ငန်းခွင် 0 င်ငွေနည်းသောနိုင်ငံများမှလုပ်ငန်းခွင်ဆိုင်ရာအထောက်အထားများဖွဲ့စည်းခြင်းကိုအကောင်အထည်ဖော်ခြင်းနှင့် 0 င်ငွေနည်းပါးသောအရာများကိုသိရှိရန်လိုအပ်ကြောင်းအကြံပြုသည်။ အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းနှင့်ပတ်သက်။ ဆုံးဖြတ်ချက်များ [18] ။ ထို့အပြင်, လေ့လာမှုများပြုလုပ်ရန်အရည်အချင်းပြည့်ဝသောဆရာဝန်များဖြစ်လာပြီးနောက်လေ့လာမှုများစွာသည်ကျောင်းသားများနှင့်အငယ်တန်းဆရာ 0 န်များ၏ရည်ရွယ်ချက်များကိုအာရုံစိုက်ရန်အရည်အချင်းပြည့်မီသောသမားတော်များဖြစ်လာသည်နှင့်တပြိုင်နက်၎င်းတို့အားအရည်အချင်းပြည့်မီသောသမားတော်များဖြစ်လာသည်နှင့်တပြိုင်နက်၎င်းတို့ကိုလေ့လာရန်လိုသည်။ [စာမျက်နှာ 19 ပါရုပ်ပုံ]
LIC ၏ပြည့်စုံသောကျေးလက်ဒေသများသည်ဘွဲ့ရများ၏အသက်မွေး 0 မ်းကျောင်းမှုဆိုင်ရာဆုံးဖြတ်ချက်များနှင့်ပတ်သက်သောဆေးကုသမှုဆိုင်ရာဆုံးဖြတ်ချက်များကိုမည်သို့သွဇာညောင်းကြောင်းလေ့လာရန်စိတ်ဝင်စားဖွယ်ကောင်းလိမ့်မည်။ သုတေသနမေးခွန်းများကိုအဖြေပေးရန်နှင့်ဤလုပ်ငန်းစဉ်အပေါ်သွဇာသက်ရောက်သော 0 န်ထမ်းများ၏အစိတ်အပိုင်းများကိုဖော်ပြသည့်အယူအဆဆိုင်ရာမူဘောင်တစ်ခုတည်ဆောက်ရန်ရှုပ်ထွေးသောသီအိုရီဆိုင်ရာချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုကိုပြုလုပ်ခဲ့သည်။
၎င်းသည်အရည်အသွေးဆိုင်ရာဖွဲ့စည်းမှုသီအိုရီစီမံကိန်းဖြစ်သည်။ ဤသည်ကို (1) မှအချက်အလက်စုဆောင်းမှုအတွက်အခြေခံအားဖြင့်တည်ဆောက်ထားသည့်အချက်အလက်စုဆောင်းမှုအတွက်အခြေခံအားဖြင့်တည်ဆောက်ခဲ့သောသုတေသီများနှင့်ပါ 0 င်သူအကြားဆက်နွယ်မှုများအကြားဆက်နွယ်မှုကိုအသိအမှတ်ပြုသောကြောင့်၎င်းကိုအသင့်တော်ဆုံးနည်းလမ်းသီအိုရီချဉ်းကပ်မှုဟုသတ်မှတ်သည်။ သုတေသန။ ဥပမာအားဖြင့်, ဆေးဘက်ဆိုင်ရာအရင်းအမြစ်များကိုမျှတစွာဖြန့်ဖြူးခြင်းနှင့် (3) သည် "ဖြစ်ပျက်" ဟူသောအပြင်စူးစမ်းလေ့လာခြင်းနှင့်ဖော်ပြခြင်းထက် "ဖြစ်ပျက်ခဲ့ရာ" ကဲ့သို့သောဖြစ်ရပ်တစ်ခုကိုရှင်းပြနိုင်သည်။
Deakin တက္ကသိုလ်မှဆရာဝန် (MD) ဒီဂရီ (MD) ဒီဂရီ (ယခင်ဆေးပညာဘွဲ့ဘွဲ့) ဘွဲ့ရကို 2008 ခုနှစ်တွင်ကမ်းလှမ်းခဲ့သည်။ အဓိကကျသောဗစ်တိုးရီးယားတွင်မြို့ပြနှင့်ကျေးလက်ဒေသနှစ်ခုလုံးတွင်လေးနှစ်ဘွဲ့လွန်ရေးရာအစီအစဉ်ဖြစ်သည်။ သွစတြေးလျ။ MOD ၏လမ်းညွှန်စနစ် (MMM) ပထဝီအနေအထားခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်းစနစ် (MMM) ၏အဆိုအရ MD သင်တန်းနေရာများမှာ MM သင်တန်းနေရာများ, MM3 (ဒေသဆိုင်ရာစင်တာများ), MM4 (ကျေးလက်ဒေသများ), MM4 (ကျေးလက်ဒေသများ), မြို့များ)) [21] ။
Preclinical Phase (ဆေးဘက်ဆိုင်ရာနောက်ခံ) ၏ပထမ ဦး ဆုံးနှစ်နှစ် (ဆေးဘက်ဆိုင်ရာနောက်ခံ) ကို Geelong (MM1) တွင်ပြုလုပ်ခဲ့သည်။ တတိယနှင့်စတုတ်ထနှစ်များတွင်ကျောင်းသားများသည် Geelong, Ballarat (MM2), Warrnambool (MM3), Warrnambool (MM3) သို့မဟုတ် Lic-MM3) သို့မဟုတ် Lic-MM3) သို့မဟုတ် Lic-MM3) သို့မဟုတ် Lic-MM3) သို့မဟုတ် Lic-MM3) သို့မဟုတ် Lic-MM3) သို့မဟုတ် Lic - ကျေးလက်ရပ်ကွက်ရှိကျောင်းများ (MM3) RCCS) အစီအစဉ်, ) ကို 2014 ခုနှစ်အထိနှစ်မြှုပ်ခြင်းအစီအစဉ် (MM 3-5) ဟုလူသိများသော (ပုံ။ 1) ဟုလူသိများသည်။
RCCS Pics သည် MD ၏ Practimate Penultimate ကာလအတွင်း Gampians နှင့်တောင်ပိုင်းအနောက်ပိုင်းအနောက်ပိုင်းအနောက်ပိုင်းနှင့်တောင်ပိုင်းအနောက်ပိုင်းအနောက်ပိုင်းတို့တွင်အလုပ်လုပ်သောကျောင်းသား 20 ခန့်ရှိသည်။ ရွေးချယ်ခြင်းနည်းလမ်းသည်ဒုတိယနှစ်တွင်ကျောင်းသားများသည်လက်တွေ့ကျောင်းကိုရွေးချယ်သည့် preference system မှတဆင့်ဖြစ်သည်။ ပထမ ဦး ဆုံးမှပဉ္စမမှပဉ္စမထံမှ ဦး စားပေးအမျိုးမျိုးနှင့်အတူကျောင်းသားများကိုအစီအစဉ်များကိုလက်ခံသည်။ ထို့နောက်ဒေသခံမြို့ကြီးများကိုကျောင်းသား preference နှင့်အင်တာဗျူးများအပေါ် အခြေခံ. သတ်မှတ်ထားသည်။ အဓိကအားဖြင့်ကျောင်းသားများကိုအဓိကအားဖြင့်လူနှစ် ဦး မှလေးယောက်မှလေး ဦး အုပ်စုများတွင်မြို့ကြီးများတွင်ဖြန့်ဝေသည်။
ကျောင်းသားများသည် GPS နှင့်ဒေသဆိုင်ရာကျေးလက်ကျန်းမာရေး 0 န်ဆောင်မှုများနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ကြသည်။
ဤလေ့လာမှုတွင်ပါ 0 င်သောသုတေသီ 4 ဦး သည်နောက်ခံနှင့်အလုပ်အကိုင်များမှလာကြသော်လည်းဆေးဘက်ဆိုင်ရာလုပ်သားအင်အားစုများနှင့်သာတူညီမျှဖြန့်ဝေခြင်းကိုဘုံစိတ်ဝင်စားမှုရှိကြသည်။ သုတေသနမေးခွန်းများ, အချက်အလက်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းနှင့်သီအိုရီအဆောက်အအုံများဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ်ကျွန်ုပ်တို့၏နောက်ခံများ, အတွေ့အကြုံများ, JB သည်ကျေးလက်ဒေသကျန်းမာရေးသုတေသနပြုသူဖြစ်ပြီးအရည်အသွေးဆိုင်ရာသုတေသနတွင် 0 တ်ဆင်ခြင်း, LF သည် Deakin တက္ကသိုလ်မှ Lic အစီအစဉ်၏ပညာရေးဆိုင်ရာကုထုံးပညာရှင်နှင့်လက်တွေ့ဆိုင်ရာညွှန်ကြားရေးမှူးဖြစ်သည်။ MB နှင့် HB သည်ကျေးလက်သုတေသနစီမံကိန်းများအတွက်အတွေ့အကြုံရှိသုတေသနစီမံကိန်းများနှင့်ကျေးလက်ဒေသများတွင်နေထိုင်ခြင်းနှင့်ကျေးလက်ဒေသများတွင်နေထိုင်ခြင်းတို့တွင်အတွေ့အကြုံရှိသူများဖြစ်သည်။
ReflexIxe နှင့်သုတေသီများ၏အတွေ့အကြုံနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုများနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုများကိုဤကြွယ်ဝသောဒေတာအစုမှအဓိပ္ပာယ်ကိုအနက်ဖွင့်ရန်နှင့်ရှာဖွေရန်အသုံးပြုခဲ့သည်။ ဒေတာစုဆောင်းခြင်းနှင့်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်တစ်လျှောက်လုံးတွင်မကြာခဏဆွေးနွေးမှုများဖြစ်ပွားခဲ့သည်။ အထူးသဖြင့် JB နှင့် MB အကြားဖြစ်ပွားခဲ့သည်။ HB နှင့် LF သည်ဤလုပ်ငန်းစဉ်တစ်လျှောက်လုံးနှင့်အဆင့်မြင့်သဘောတရားများနှင့်သီအိုရီများဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအားဖြင့်ထောက်ပံ့ပေးခဲ့သည်။
သင်တန်းသားများကိုဒိန်းမတ်တက္ကသိုလ်ဆေးဘက်ဆိုင်ရာဘွဲ့ရများမှာ LIC သို့တက်ရောက်ခြင်း (2011-2020) လေ့လာမှုတွင်ပါ 0 င်ရန်ဖိတ်ကြားခြင်းကို RCCS Professional 0 န်ထမ်းများကတဆင့် RCCS Professional 0 န်ထမ်းများကပေးပို့သည်။ စိတ်ဝင်စားသူများပါ 0 င်စားသူများသည်မှတ်ပုံတင်ခြင်းချိတ်ဆက်မှုကို နှိပ်. အရည်အချင်းပြည့်မီသောစစ်တမ်းတစ်ခုမှတစ်ဆင့်အသေးစိတ်အချက်အလက်များကိုဖော်ပြရန်တောင်းဆိုခဲ့သည်။ သုတေသနတွင်ပါဝင်ရန်။ အင်တာဗျူးများအတွက်သင့်တော်သောအချိန်စီစဉ်ရန်သုတေသီများကမည်သူနှင့်ဆက်သွယ်ခဲ့သည်။ ပါဝင်သူများ၏အလုပ်၏ပထဝီအနေအထားကိုမှတ်တမ်းတင်ထားသည်။
သင်တန်းသားများကိုစုဆောင်းမှုကိုအဆင့်သုံးဆင့်ဆင့်တွင်ဆောင်ရွက်ခဲ့သည်။ 2017-2020 ၏ဘွဲ့ရများအတွက်ပထမအဆင့်နှင့် 2011-2013 ဘွဲ့ရများအတွက်ဒုတိယအဆင့် (ပုံ။ 2) ၏ဒုတိယအဆင့်မှာဒုတိယအဆင့်တွင်ဒုတိယအဆင့် (ပုံ။ 2) ။ အထူးသဖြင့်လေ့ကျင့်ခန်းနမူနာကိုစိတ်ဝင်စားသောဘွဲ့ရများကိုဆက်သွယ်ရန်နှင့်အလုပ်မျိုးစုံကိုသေချာစေရန်အသုံးပြုခဲ့သည်။ လေ့လာမှုတွင်ပါဝင်ခြင်းကိုအစပိုင်းတွင်စိတ်ဝင်စားကြောင်းထုတ်ဖော်ပြောဆိုနိုင်သည့်ဘွဲ့ရအချို့ကိုတွေ့ဆုံမေးမြန်းခြင်းကိုမတုံ့ပြန်သည့်အတွက်တွေ့ဆုံမေးမြန်းခြင်းကိုမတုံ့ပြန်သည့်အတွက်တွေ့ဆုံမေးမြန်းခြင်းမရှိပါ။ သီအိုရီနမူနာ, အယူအဆဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်သန့်စင်ခြင်းများကိုထောက်ပံ့သောအချက်အလက်စုဆောင်းခြင်းနှင့်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများကိုပြုလုပ်ရန်အတွက်ပြုလုပ်ခဲ့သောစုဆောင်းမှုဖြစ်စဉ်ကိုခွင့်ပြုထားသည်။
ပါဝင်သူများစုဆောင်းခြင်းအစီအစဉ်။ Longitudinal Integrated Clerkship အစီအစဉ်တွင် Inic Braduates သည်သင်တန်းသားများဖြစ်သည်။ ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိနမူနာများကိုဆိုလိုသည်။
အင်တာဗျူးများကိုသုတေသီများ JB နှင့် MB တို့ကပြုလုပ်ခဲ့သည်။ စကားဝိုင်းများနှင့်အင်တာဗျူးမစခင်မှတ်တမ်းတင်ထားသောသင်တန်းသားများနှင့်အသံများမှနှုတ်ဖြင့်ခွင့်ပြုချက်ရရှိခဲ့သည်။ Semi-structured အင်တာဗျူးများနှင့်ဆက်စပ်သောစစ်တမ်းများကိုအင်တာဗျူးလုပ်ငန်းစဉ် (ဇယား 1) လမ်းညွှန်ရန်အစပိုင်းတွင်တီထွင်ခဲ့သည်။ အဆိုပါလက်စွဲကိုနောက်ပိုင်းတွင်နောက်ပိုင်းတွင် data စုဆောင်းခြင်းနှင့်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းမှတဆင့်စမ်းသပ်ပြီးသိရသည်သုတေသနလမ်းညွှန်များကိုသီအိုရီဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်ပေါင်းစပ်ရန်။ အင်တာဗျူးများကိုတယ်လီဖုန်းဖြင့်ပြုလုပ်ခဲ့သည်။ အသံဖြင့်မှတ်တမ်းတင်ထားသောအသံ, အင်တာဗျူးအရှည်သည် 20 မိနစ်မှ 53 မိနစ်အထိပျမ်းမျှအရှည် 33 မိနစ်ရှိသည်။ ဒေတာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းမပြုမီ, သင်တန်းသားများကိုအင်တာဗျူးမှတ်တမ်းများ၏မိတ္တူကူးပေးပို့ခဲ့ကြသောကြောင့်၎င်းတို့သတင်းအချက်အလက်ထည့်သွင်းသို့မဟုတ်တည်းဖြတ်နိုင်သည်။
အင်တာဗျူးမှတ်တမ်းများကိုအရည်အသွေးဆော့ဖ်ဝဲ Package ကို QSR Nvivo ဗားရှင်း 12 (Lumiero) သို့တင်ထားသောအချက်အလက်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုကိုဖြည့်စွက်ရန် Windows အတွက် QSR Nvivo version 12 (Lumiero) သို့တင်ခဲ့သည်။ သုတေသီများ JB နှင့် MB တို့သည်တစ် ဦး ချင်းစီအင်တာဗျူးတစ်ခုချင်းစီကိုနားထောင်ခြင်း, ဖတ်ခြင်းနှင့် coded ။ မှတ်ချက်ရေးသားခြင်းသည်အချက်အလက်များ, ကုဒ်များနှင့်သီအိုရီဆိုင်ရာအမျိုးအစားများနှင့်ပတ်သက်သောအလွတ်သဘောအတွေးများကိုမှတ်တမ်းတင်ရန်အသုံးပြုသည်။
ဒေတာစုဆောင်းခြင်းနှင့်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းသည်တစ်ပြိုင်နက်တည်းပေါ်ပေါက်လာသည်။ တစ်ခုချင်းစီကိုတစ်ခုချင်းစီကိုအသိပေးခြင်းနှင့်အတူ။ ဒီစဉ်ဆက်မပြတ်နှိုင်းယှဉ်ချဉ်းကပ်နည်းကိုဒေတာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာအဆင့်အားလုံးတစ်လျှောက်လုံးအသုံးပြုခဲ့သည်။ ဥပမာအားဖြင့်သီအိုရီဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်အညီအချက်အလက်များကိုဒေတာများနှင့်အချက်အလက်များနှင့်နှိုင်းယှဉ်ခြင်း, သုတေသီများ JB နှင့် MB တို့သည်ကန ဦး coding နှင့် ITERLATE data စုဆောင်းခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်အတွင်းကန ဦး coding နှင့်အာရုံစူးစိုက်မှုဒေသများခွဲခြားသတ်မှတ်ရန်မကြာခဏတွေ့ဆုံခဲ့သည်။
Coding သည် "ပြိုကွဲခြင်း" ဖြစ်သည့်ကန ဦး မျဉ်းကြောင်းဖြင့်အမှတ်အသားပြုပြီးဒေတာများနှင့်ဆက်စပ်သောလုပ်ဆောင်မှုများနှင့်ဆက်စပ်သောလှုပ်ရှားမှုများနှင့်လုပ်ငန်းစဉ်များကိုဖော်ပြထားသည့်ကန ဦး မျဉ်းကြောင်းဖြင့်သတ်မှတ်ထားသည့်ကုဒ်များဖြင့်စတင်ခဲ့သည်။ နောက်ကုဒ်၏နောက်အဆင့်တွင်အလယ်အလတ်သတ်မှတ်ခြင်းသည်အလယ်အလတ်တန်းစားစနစ်များဖြစ်ပြီး, နောက်ဆုံးအနေဖြင့်သီအိုရီကိုတည်ဆောက်ရန်သီအိုရီ coding ကိုတိုးချဲ့ထားသည်။ ၎င်းတွင်သုတေသနအဖွဲ့တစ်ခုလုံးကိုသီအိုရီ၏ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုဆိုင်ရာဂုဏ်သတ္တိများကိုဆွေးနွေးခြင်းနှင့်သဘောတူခြင်းတို့ပါဝင်သည်။
လူ ဦး ရေဆိုင်ရာအချက်အလက်များကိုအင်တာဗျူးတစ်ခုချင်းစီတွင်မတွေ့ဆုံရန်နှင့်အရည်အသွေးလေ့လာဆန်းစစ်ချက်ကိုဖြည့်ဆည်းပေးရန်နှင့်အရည်အသွေးခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းကိုဖြည့်ဆည်းပေးရန်အတွက်လူ ဦး ရေစာရင်းတွင်လူ ဦး ရေဆိုင်ရာအချက်အလက်များကိုအွန်လိုင်းတွင်စုဆောင်းခြင်းမှကောက်ယူခဲ့သည်။ စုဆောင်းထားသောအချက်အလက်များတွင် - ကျား, မ, အသက်, ဘွဲ့လွန်, ကျေးလက်မူလထမနပ်ဖြစ်နေသည့်နေရာ,
တွေ့ရှိချက်များအရအယူအဆမူဘောင်တစ်ခု၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကိုအကြောင်းကြားသည့်အယူအဆဆိုင်ရာမူဘောင်တစ်ခု၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာမူဘောင်တစ်ခု၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာမူဘောင်တစ်ခု၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကိုဖော်ပြသည်။
လေ့လာမှုတွင်ပန်းသင်းဘွဲ့ရ 39 ခုတွင်ပါဝင်ခဲ့သည်။ အတိုချုပ်အတိုချုပ်, သင်တန်းသား 53.8% သည်အမျိုးသမီးများဖြစ်ပြီး 43.6% သည်ကျေးလက်ဒေသများမှကျေးလက်ဒေသများ၌ 38.5% ရှိပြီး 89.7% တွင်ကျန်းမာရေးအထူးပြုသို့မဟုတ်လေ့ကျင့်မှု (ဇယား 2) တွင်အလုပ်လုပ်ခဲ့သည်။
ဤကျေးလက်အုတ်မြစ်သည်ဘွဲ့ရများ၏အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းမှုဆိုင်ရာဆုံးဖြတ်ချက်များကိုလွှမ်းမိုးသောတစ် ဦး ချင်းနှင့်အစီအစဉ်ဆိုင်ရာအချက်များပေါင်းစပ်မှု၏အစိတ်အပိုင်းများကိုပေါင်းစပ်ထားပြီး "ပါ 0 င်ခြင်းရွေးချယ်မှု" ၏အဓိကအယူအဆတွင်တစ် ဦး ချင်းနှင့်အစီအစဉ်အချက်များပေါင်းစပ်မှုကိုဖော်ပြထားသည်။ ပရော်ဖက်ရှင်နယ်အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းဆုံးဖြတ်ချက်အဖြစ်, တစ် ဦး တည်းသို့မဟုတ် symeriotic (ပုံ 3) ။ အောက်ပါအရည်အသွေးရှိတွေ့ရှိချက်များအရမူဘောင်၏အစိတ်အပိုင်းများကိုဖော်ပြပြီးသက်ရောက်မှုများကိုသရုပ်ဖော်ရန်သင်တန်းသားများမှကိုးကားချက်များပါဝင်သည်။
လက်တွေ့ကျောင်းတာ 0 န်များသည် ဦး စားပေးစနစ်ဖြင့်ပြီးစီးခဲ့သည်။ ထို့ကြောင့်သင်တန်းသားများသည်အစီအစဉ်များကိုကွဲပြားစွာရွေးချယ်နိုင်သည်။ အမည်ခံများပါ 0 င်ရန်ရွေးချယ်သူများအနက်မှဘွဲ့ရနှစ်ခုအုပ်စုများရှိခဲ့သည်။ ၎င်းသည်အကောင်အထည်ဖော်မှုသဘောတရားများ (နောက်ဆုံးအုပ်စု) နှင့်အတည်ပြုချက် (ပထမအုပ်စု) တွင်ဖော်ပြထားသည်။ တစ်ချိန်ကလက်တွေ့တွင်ပေါင်းစည်းသည်နှင့်တပြိုင်နက်လေ့လာခြင်းဒီဇိုင်းစွမ်းရည်နှင့်လုပ်ငန်းခွင်လေ့ကျင့်မှုသည်ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုဆိုင်ရာစည်းကမ်းများကိုတွေ့ကြုံခံစားရန်နှင့်နှိုင်းယှဉ်ခြင်းအားဖြင့်သင်တန်းသားများကိုပံ့ပိုးပေးခြင်းဖြင့်ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုကိုတိုးပွားစေသည်။
ကိုယ်ပိုင်ရွေးချယ်မှုအဆင့်မည်သို့ပင်ရှိပါစေ, သင်တန်းသားများသည်ယေဘုယျအားဖြင့်သူတို့၏အတွေ့အကြုံနှင့် ပတ်သက်. အပြုသဘောရှိကြသည်။ သူတို့ရဲ့အလုပ်အကိုင်။ ပရိုဂရမ်ကိုပို့ဆောင်ရန်ပေါင်းစည်းလိုက်သောချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုမှတဆင့်ကျေးလက်ဘဝ, ေကျးလက်ဆေး, အထွေထွေလေ့ကျင့်ခန်းများနှင့်ဆေးဘက်ဆိုင်ရာအထူးပစ္စည်းများအကြောင်းလေ့လာခဲ့ကြသည်။
သင်တန်းသားအချို့သည်အစီအစဉ်ကိုမတက်ရောက်ခဲ့ကြပါက Metropolitan in ရိယာတွင်လေ့ကျင့်မှုအားလုံးကိုမပြီးဆုံးပါက၎င်းတို့သည်ကျေးလက်ဒေသတွင်သူတို့၏ကိုယ်ရေးကိုယ်တာနှင့်ပရော်ဖက်ရှင်နယ်လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ဆည်းရန်မည်သို့ထင်မှတ်မည်, ၎င်းသည်နောက်ဆုံးတွင်သူတို့၏အနေဖြင့်ဆရာဝန်အမျိုးအစားများကဲ့သို့သောကိုယ်ရေးကိုယ်တာနှင့်ပရော်ဖက်ရှင်နယ်အချက်များဖြစ်သောဆရာဝန်အမျိုးအစားများ,
အကယ်. ကျွန်ုပ်သည် X [Metropolitan Infility] တွင်တည်းခိုခဲ့ပါကကျွန်ုပ်သည် X [Metropolitan Manility] တွင်တည်းခိုခဲ့ပါကကျွန်ုပ်တို့သည်တစ်နေရာတည်းတွင်တည်းခိုနိုင်မည်ဟုကျွန်ုပ်ထင်သည်, ကျေးလက်ဒေသများတွင်အလုပ်တွင်) ဖိအားပေးခံရမည်မဟုတ် (အထွေထွေလေ့ကျင့်ရေးမှတ်ပုံတင်ခြင်း,
ဤအစီအစဉ်တွင်ပါ 0 င်မှုသည်ကျေးလက်ဒေသများတွင်လုပ်ကိုင်ရန်ဘွဲ့ရများ၏ရည်ရွယ်ချက်များကိုထင်ဟပ်စေရန်နှင့်အတည်ပြုရန်အခွင့်အရေးပေးထားသည်။ သင်ဟာကျေးလက်ဒေသမှာကြီးပြင်းလာပြီးကျောင်းဆင်းပြီးတဲ့နောက်အလားတူတည်နေရာအတွက်အလုပ်သင်ကိုလုပ်ဖို့ရည်ရွယ်ထားတာကြောင့်ဒီဟာကမကြာခဏဖြစ်လေ့ရှိတယ်။ အထွေထွေအလေ့အကျင့်ကို 0 င်ရန်ရည်ရွယ်ထားသောသင်တန်းသားများအတွက်သူတို့၏အတွေ့အကြုံသည်သူတို့၏မျှော်လင့်ချက်များနှင့်တွေ့ဆုံပြီးဤလမ်းကြောင်းကိုလိုက်လျှောက်ရန်သူတို့၏ကတိက 0 တ်ကိုပိုမိုခိုင်မာစေခဲ့သည်ဟုလည်းရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖော်ပြထားသည်။
၎င်းသည်ကျွန်ုပ် (0 င်ရောက်ခြင်း) သည်ကျွန်ုပ်၏ ဦး စားပေးမှုဖြစ်သည်ဟုကျွန်ုပ်ထင်သောအရာကိုပိုမိုခိုင်မာလာစေပြီး၎င်းသည်ကျွန်ုပ်အားအမှန်တကယ်တံဆိပ်ခတ်ထားပြီး၎င်းသည်ကျွန်ုပ်၏အလုပ်သင်တစ်နှစ်တွင်မက်ထရိုအနေအထားကိုလျှောက်ထားရန်မစဉ်းစားခဲ့ပါ။ Metro တွင်အလုပ်လုပ်ခြင်း (စိတ်ရောဂါကုဆရာဝန်ဆေးခန်း) တွင်အလုပ်လုပ်ခြင်းအကြောင်း။
အခြားသူများအတွက်မူပါ 0 င်မှုကကျေးလက်ဘဝ / ကျန်းမာရေးသည်သူတို့၏ကိုယ်ရေးကိုယ်တာနှင့်ပရော်ဖက်ရှင်နယ်လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ဆည်းပေးကြောင်းအတည်ပြုခဲ့သည်။ တစ် ဦး ချင်းစီ၏စိန်ခေါ်မှုများသည်မိသားစုနှင့်သူငယ်ချင်းများနှင့်ဝေးကွာခြင်းအပြင်ပညာရေးနှင့်ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှုစသည့် 0 န်ဆောင်မှုများရရှိရန်ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည်ကျေးလက်ဒေသဆရာဝန်များကကျေးလက်ဒေသဆရာဝန်များကလုပ်ခလရန်ဆရာဝန်များမှပြုလုပ်သောလုပ်ငန်းခွင်၏ကြိမ်နှုန်းကိုသူတို့ရှုမြင်ကြသည်။
ကျွန်တော့်မြို့တော်မန်နေဂျာသည်အမြဲတမ်းအဆက်အသွယ်ရှိသည်။ ဒါကြောင့်ဒီလူနေမှုပုံစံစတဲ့ကငါ့အတွက်မသင့်တော်ဘူး (မြို့တော်ဆေးခန်းတစ်ခုမှာ GP) ။
လေ့လာရေးခရီးစီမံကိန်းအခွင့်အလမ်းများနှင့်ကျောင်းသားသင်ယူမှုဖွဲ့စည်းပုံသည်အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းမှုဆိုင်ရာဆုံးဖြတ်ချက်များအပေါ်အခြေခံသည်။ Pictain ဆက်လက်တည်ရှိခြင်းနှင့်ပေါင်းစည်းမှု၏အဓိကအစိတ်အပိုင်းများကိုကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ရရှိမှုနှင့်လူနာစောင့်ရှောက်မှုတွင်တက်ကြွစွာပါ 0 င်ရန်နှင့်ဆေးဘက်ဆိုင်ရာလေ့ကျင့်မှုတွင်တက်ကြွစွာပါ 0 င်ရန်နှင့်နှိုင်းယှဉ်ခြင်းနှင့်နှိုင်းယှဉ်ခြင်းနှင့်နှိုင်းယှဉ်ခြင်းနှင့်နှိုင်းယှဉ်ခြင်းများကိုအထောက်အကူပြုသည် ။
သင်တန်းသားများကိုအပြည့်အဝသင်ကြားပေးခဲ့သည့်အတွက်ပါ 0 င်သူများသည်ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်အပြည့်အ 0 ရှိသည်။ သင်တန်းသားများသည်အစီအစဉ်၏ဖွဲ့စည်းပုံအတွင်းတွင်ပင်ကိုယ်စားလှယ်မှုနှင့်လုံခြုံစိတ်ချရသောပင်ကိုယ်နားလည်မှုနှင့်လုံခြုံစိတ်ချရမှုကိုရရှိခြင်းဖြင့်သင်တန်းသားများသည်နှစ်စဉ်ကျင်းပသောကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ရရှိမှုတိုးလာသည်။ ဤသည်ကသင်တန်းသားများကိုသင်တန်းသားများကိုအချိန်နှင့်တပြေးညီအချိန်နှင့်နှိုင်းယှဉ်ဖို့ခွင့်ပြုခဲ့တယ်, တိကျတဲ့လက်တွေ့ဒေသများအား၎င်းတို့၏အထူးလက်တွေ့ဒေသများအားဆွဲဆောင်သည်။
RCCS တွင်သင်အစောပိုင်းကဤအထူးဂတိများနှင့်ထိတွေ့ပြီးသင်အမှန်တကယ်စိတ်ဝင်စားသည့်ဘာသာရပ်များကိုအာရုံစိုက်ရန်အချိန်ပိုရရန်အချိန်ပိုရရှိမည်ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့်သူတို့၏အချိန်နှင့်နေရာကိုရွေးချယ်ရန်ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်ရှိကြသည်။ တကယ်တော့ငါနေ့တိုင်းဆေးရုံကိုနေ့တိုင်းသွားတယ်, ဆိုလိုတာကငါအရေးပေါ်ခန်းမှာအချိန်ပိုပေးနိုင်တယ်,
ပရိုဂရမ်၏ဖွဲ့စည်းပုံသည်လက်တွေ့သမိုင်းဆိုင်ရာကျွမ်းကျင်မှုများရရှိရန်လုံခြုံစိတ်ချရသောကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ကိုဖော်ဆောင်နိုင်ပြီးဆေးခန်းအလွယ်တကူကျွမ်းကျင်မှုများပြုလုပ်ရန်နှင့်ဆေးဘက်ဆိုင်ရာကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်မှုနှင့်ကုသမှုဆိုင်ရာရောဂါရှာဖွေခြင်းနှင့်ကုသမှုဆိုင်ရာရောဂါရှာဖွေခြင်းနှင့်ဆေးကုသမှုဆိုင်ရာရောဂါရှာဖွေခြင်းနှင့်ဆေးကုသမှုဆိုင်ရာရောဂါရှာဖွေခြင်းနှင့်ဆေးကုသမှုဆိုင်ရာရောဂါရှာဖွေခြင်းနှင့်ဆေးကုသမှုဆိုင်ရာရောဂါရှာဖွေခြင်းနှင့်ဆေးကုသမှုဆိုင်ရာရောဂါရှာဖွေခြင်းနှင့်ဆေးကုသမှုဆိုင်ရာအစီအစဉ်များကိုတင်ပြသည်။ ဤကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်သည်အလှည့်ကျခြင်းနှင့်ပေါင်းစည်းမှုကိုစတုတ်ထနှစ်တွင်ပြန်လည်ပတ်ခြင်းနှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင်, ဥပမာအားဖြင့်ကျောင်းသားတစ် ဦး ကသူတို့၏တစ် ဦး တည်းသောလက်တွေ့လေ့ကျင့်မှုအတွေ့အကြုံသည်တစ်ချိန်တည်းအကန့်အသတ်ရှိသောစတုတ်ထနှစ်အလှည့်ဖြစ်ခဲ့လျှင်, ။ ။
ပြီးတော့ငါမှာအတွေ့အကြုံကောင်းမရှိဘူး (GP လုပ်ကွက်များလှည့်) ။ ဒါကြောင့်ဒီဟာကယေဘုယျအားဖြင့်ငါ့ရဲ့တစ်ခုတည်းသောအတွေ့အကြုံဖြစ်ခဲ့ရင်ငါ့ရဲ့အသက်မွေး 0 မ်းကျောင်းရွေးချယ်မှုကကွဲပြားလိမ့်မယ်လို့ခံစားရတယ်။ အလုပ်နေရာ။ ။
Longitudinal ချိတ်ဆက်မှုသည်ပါ 0 င်သူများအားဆရာများနှင့်စံပြပုဂ္ဂိုလ်များအနေဖြင့် 0 န်ဆောင်မှုပေးသူဆရာဝန်များနှင့် ဆက်လက်. ဆက်နွယ်မှုများပြုလုပ်ရန်ခွင့်ပြုသည်။ သင်တန်းသားများသည်ဆရာဝန်များကိုတက်ကြွစွာရှာဖွေကြပြီး၎င်းတို့ပေးသည့်အချိန်နှင့်ပံ့ပိုးမှုများပြုလုပ်သောအချိန်များကိုသူတို့နှင့်အတူအချိန်ကြာမြင့်စွာပြုလုပ်ခဲ့ခြင်း, သင်ကိုယ်တိုင်သို့မဟုတ်အခြားသူများနှင့်လိုက်ဖက်ခြင်း။ ဖွံ့ဖြိုးရန်အလိုဆန္ဒ။ အခန်းကဏ် models / လမ်းညွှန်များသည် ဦး ဆောင် GP ၏ကြီးကြပ်မှုအောက်တွင်တာဝန်ပေးအပ်သူများအားပါ 0 င်သူများသာမကဆရာဝန်များ, ခွဲစိတ်ဆရာဝန်များနှင့်မေ့ဆေးများအပါအ 0 င်ဆေးဘက်ဆိုင်ရာအထူးကုများမှကိုယ်စားလှယ်များပါ 0 င်သည်။
အရာများစွာရှိပါတယ်။ ငါအမှတ် x (LIC တည်နေရာ) မှာဖြစ်၏။ ICU ကိုသွယ်ဝိုက်သူတစ် ဦး အနေဖြင့်မေ့ဆေးဆရာဝန်တစ် ဦး ရှိခဲ့သည်။ သူသည် X (ကျေးလက်ဒေသ) ဆေးရုံတွင် ICU ကိုကြည့်ရှုစောင့်ရှောက်ခဲ့ပြီးအေးဆေးစိတ်အေးအေးဆေးဆေးရောဂါများရှိကြောင်းထင်သည်။ ဒါဟာငါနဲ့တကယ်ပဲ့တင်ထပ်နေတဲ့ဒီမပြတ်မပြတ်မပြတ်တဲ့သဘောထားပဲ။ (မေ့ဆေးဆရာဝန်, မြို့ဆရာဝန်)
သမားပညာရှင်များ၏ပရော်ဖက်ရှင်နယ်နှင့်ကိုယ်ပိုင်ဘ 0 ၏လမ်းဆုံကိုလက်တွေ့ကျကျနားလည်ခြင်းသည်သူတို့၏ဘဝပုံစံများကိုအဖိုးတန်သောထိုးထွင်းသိမြင်မှုများကိုထောက်ပံ့ပေးနေကြောင်းနှင့်အလားတူလမ်းကြောင်းများကိုလိုက်နာရန်သင်တန်းသားများကိုအားပေးသည့်အနေဖြင့်ပါ 0 င်သူများအားအားပေးအားမြှောက်ပြုကြသည်။ အိမ်တွင်းလူမှုရေးလှုပ်ရှားမှုများမှထုတ်ယူခြင်းသည်ဆရာဝန်၏ဘဝ၏စံနမူနာတစ်ခုလည်းရှိသည်။
ယခုနှစ်တစ်လျှောက်လုံးတွင်သင်တန်းသားများသည်ဆေးသမားများ, လူနာများနှင့်ကျန်းမာရေးစောင့်ရှောက်မှု 0 န်ထမ်းများနှင့်တီထွင်ထားသောဆက်ဆံရေးများမှတဆင့်လက်တွေ့, ကိုယ်ရေးကိုယ်တာစွမ်းရည်များဖြင့်လက်တွေ့, ဤလက်တွေ့နှင့်ဆက်သွယ်ရေးစွမ်းရည်များဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုသည်အထွေထွေဆေးဝါးသို့မဟုတ်မေ့ဆေးစသည့်ဆေးခန်း area ရိယာပါ 0 င်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်, များစွာသောဖြစ်ရပ်များတွင်ဘွဲ့ရမေ့ဆေးဆရာဝန်များနှင့်အထွေထွေမေ့ဆေးဗေဒပညာရှင်များသည်၎င်းတို့၏ပိုမိုမြင့်မားသောကျွမ်းကျင်မှုများကိုအသိအမှတ်ပြုခြင်းနှင့်ဆုချသည့်အခါသူတို့တီထွင်ခဲ့သော Self-aboveracy နှင့် Self-exclusionalacy တို့ကိုဖော်ပြခဲ့သည်။ ဒီခံစားမှုကနောက်ဆက်တွဲသင်တန်းနှင့်အတူအားကောင်းလာလိမ့်မည်။ ထို့အပြင်နောက်ထပ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အခွင့်အလမ်းများရှိလိမ့်မည်။
အရမ်းအေးတယ် ငါက intubations, ကျောရိုးမေ့ဆေးစသ etc လုပ်ဖို့ရှိသည်။ လာမယ့်နှစ်မှာငါပြန်လည်ထူထောင်ရေး ... မေ့ဆေးဗေဒလေ့ကျင့်ရေးအပြည့်အဝဖြည့်စွက်ပါလိမ့်မယ်။ ကျွန်ုပ်သည်အထွေထွေမေ့ဆေးဆရာဝန်ဖြစ်လိမ့်မည်။ ထိုတွင်ကျွန်ုပ်၏အတွေ့အကြုံသည်ကျွန်ုပ်၏အတွေ့အကြုံ၏အကောင်းဆုံးအပိုင်း (Picthesia Registrar) (အထွေထွေမေ့ဆေးမှတ်ပုံတင်ခြင်းသည်ကျေးလက်ဒေသတွင်အလုပ်လုပ်သည်) ။
သင်တန်းသားများကိုသင်တန်းများသို့မဟုတ်စီမံကိန်းအခြေအနေများကိုပါ 0 င်သူများ၏အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းမှုဆိုင်ရာဆုံးဖြတ်ချက်များအပေါ်သက်ရောက်မှုရှိသည်ဟုဖော်ပြခဲ့သည်။ ချိန်ညှိချက်များကိုယေဘုယျအားဖြင့်ကျေးလက်ဒေသ, အထွေထွေလေ့ကျင့်ခန်းများနှင့်သတ်သတ်မှတ်မှတ်လက်တွေ့ချိန်ညှိချက်များပေါင်းစပ်ခြင်းဟုဖော်ပြခဲ့သည်။ ကျေးလက်ဒေသများနှင့် / သို့မဟုတ်အထွေထွေအလေ့အကျင့်များတွင်အလုပ်လုပ်ရန်ရပ်ရွာလူထု၏အသိနှင့်လက်တွေ့အရွှေ့မှုအပေါ်သက်ရောက်မှုရှိသောပါဝင်သူများ၏ဆုံးဖြတ်ချက်များအပါအ 0 င်နေရာနှင့်သက်ဆိုင်သည့်အယူအဆများ။
Community Community ၏အဓိပ္ပာယ်သည်အထွေထွေအလေ့အကျင့်များဆက်လက်လုပ်ဆောင်ရန်ပါ 0 င်သူများ၏ဆုံးဖြတ်ချက်များကိုလွှမ်းမိုးခဲ့သည်။ အထွေထွေလေ့ကျင့်မှု၏အယူခံ 0 င်မှုတစ်ခုအနေဖြင့်၎င်းတို့သည်၎င်းတို့၏အလုပ်မှစိတ်ကျေနပ်မှုရလိုသောအနေဖြင့်အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်နိုင်ပြီးလေ့လာသင်ယူနိုင်သည့်အနေဖြင့်အနည်းဆုံးအဆင့်ဆင့်အဆင့်ဆင့်နှင့်အတူဖော်ရွေသောပတ်ဝန်းကျင်ကိုဖန်တီးပေးသည်။
သင်တန်းသားများသည်လူနာအသိုင်းအဝိုင်းနှင့်ဆက်ဆံရေးတည်ဆောက်ခြင်း၏အရေးပါမှုကိုလည်းအသိအမှတ်ပြုကြသည်။ ကိုယ်ရေးကိုယ်တာနှင့်ပရော်ဖက်ရှင်နယ်စိတ်ကျေနပ်မှုကိုလူနာများသိကျွမ်းခြင်းနှင့်အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှသူတို့၏လမ်းကြောင်းအတိုင်းဆက်လက်လုပ်ဆောင်ခြင်းနှင့်တစ်ခါတစ်ရံတွင်ယေဘုယျအားဖြင့်လက်တွေ့ချိန်ညှိချက်များတွင်မကြာခဏလက်တွေ့ချိန်ညှိချက်များတွင်မကြာခဏပြုလုပ်လေ့ရှိသည်။ ဤရွေ့ကားဤကွဲပြားခြားနားသောအရေးပေါ်ဌာနများကဲ့သို့ဖြစ်စဉ်စောင့်ရှောက်မှုလျော့နည်းသော prefisodic စောင့်ရှောက်မှုအတွက်နှစ်သက်ဖွယ်ကောင်းသော ဦး စားပေးမှုနည်းပါးခြင်းနှင့်အတူ, နောက်ဆက်တွဲလူနာရလဒ်များမရှိတော့ပါ။
ဒါကြောင့်သင်ကသင့်ရဲ့လူနာတွေကိုတကယ်သိလာတယ်, ငါတကယ်တော့ငါဟာ GP တစ်ယောက်ဖြစ်တာပါ, သငျသညျလုပ်နိုင် ... သင်ကသူတို့ကိုတစ်ကြိမ်သို့မဟုတ်နှစ်ကြိမ်မြင်ကြ, မကြာခဏသူတို့ကိုသင်မကြာခဏမြင်လျှင် (အထွေထွေ Practitioner, Metropolitan Cladic Cladic ဆေးခန်း) ။
အထွေထွေအလေ့အကျင့်နှင့်အပြိုင်ညှိနှိုင်းမှုများ၌ပါ 0 င်မှုနှင့်ထိတွေ့မှုသည်အထူးသဖြင့်ကျေးလက်အုပ်စိုးသည့်အလေ့အကျင့်တွင်အထွေထွေအလေ့အကျင့်တွင်ရိုးရာတရုတ်ဆေးပညာကိုအံမှုအားနားလည်သဘောပေါက်ရန်ပါ 0 င်သည်။ သင်တန်းသားများကိုမဖြစ်မှီသင်တန်းသားများသည်၎င်းတို့အားအထွေထွေလေ့ကျင့်မှုသို့သွားနိုင်သည်ဟုထင်မြင်ကြသော်လည်းနောက်ဆုံးတွင် GPS များဖြစ်လာနိုင်သည်ဟုဆိုသော်လည်း, နောက်ဆုံးတွင် GPS များဖြစ်လာသည်ဟုဆိုသည် ရေရှည်တွင်ပရော်ဖက်ရှင်နယ်အကျိုးစီးပွား။
GP GP Printhing ကိုနှစ်မြှုပ်နေသောကျောင်းသားတစ် ဦး အနေဖြင့်ကျွန်ုပ်အားပထမဆုံး GPS ကျယ်ပြန့်သောပထမဆုံးအကြိမ်ထိတွေ့မှုမှာကျွန်ုပ်၏ပထမဆုံး GPS ၏ပထမအကြိမ်ထိတွေ့မှုနှင့်အချို့သောလူနာများကမည်မျှစိတ်ဝင်စားသည်, ) ။
အချိန် Post အချိန် - Jul-31-2024