ရိုးရာ cadaver ခွဲစိတ်ကုသမှုသည်ကျဆင်းမှုနှင့် 3D Printed (3DP ပုံနှိပ်ထားသော (3DP) မော်ဒယ်များသည်သိသာထင်ရှားသည့်အစဉ်အလာခန္ဓာဗေဒသင်ကြားမှုနည်းလမ်းများအတွက်အခြားရွေးချယ်စရာတစ်ခုအဖြစ်လူကြိုက်များလာကြသည်။ ဤကိရိယာအသစ်များ၏အားသာချက်များနှင့်အားနည်းချက်များသည်ကျောင်းသားများ၏ခန္ဓာဗေဒသင်ယူမှုအတွေ့အကြုံနှင့် ပတ်သက်. မည်သို့အကျိုးသက်ရောက်နိုင်သည်ကိုမသိရသေးပါ။
ကျပန်းအပြန်အလှန်လေ့လာမှုအပြီးတွင်ကျောင်းသား 96 ယောက်ကိုဖိတ်ကြားခဲ့သည်။ ခန္ဓာဗေဒအရပလပ်စတစ်ပလပ်စတစ်ဖြင့် သုံး. နှလုံးရောဂါနှင့်နှလုံးသား၏ 3D မော်ဒယ်များကိုလေ့လာရန်အကောင်းဆုံးသောဒီဇိုင်းကိုလေ့လာရန်အသုံးပြုခဲ့သည် (အဆင့် 1, 63) နှင့်လည်ပင်း (အဆင့် 2, 33) ။ ဤကိရိယာများကို အသုံးပြု. ခန္ဓာဗေဒကိုလေ့လာခြင်းနှင့် ပတ်သက်. အားသာချက်များ, အားနည်းချက်များ, အားနည်းချက်များ,
အကြောင်းအရာလေးခုကိုဖော်ထုတ်နိုင်ခဲ့သည် - စစ်မှန်မှု, အခြေခံနားလည်မှုနှင့်ရှုပ်ထွေးမှု, လေးစားမှု, စောင့်ရှောက်မှု,
ယေဘုယျအားဖြင့်ကျောင်းသားများက Plastinated နမူနာများသည်ပိုမိုလက်တွေ့ကျသည်ဟုခံစားခဲ့ရပြီးအခြေခံကျသောခန္ဓာဗေဒသင်ယူခြင်းအတွက်ပိုမိုလွယ်ကူသည့် 3DP မော်ဒယ်များထက်ပိုမိုလေးစားပြီးဂရုစိုက်ကြောင်းခံစားခဲ့ရသည်။
လူသားဗျာစာသည် 17 ရာစု မှစ. ဆေးပညာတွင်အသုံးပြုသောစံသင်ကြားမှုနည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ သို့သော်လက်လှမ်းမမီသောလက်လှမ်းမီမှုအကန့်အသတ်ဖြင့်အကန့်အသတ်ဖြင့်သာမြင့်မားခြင်းနှင့်နည်းပညာဆိုင်ရာတိုးတက်မှုများနှင့်နည်းပညာဆိုင်ရာတိုးတက်မှုများ [3, 4] နှင့်နည်းပညာဆိုင်ရာတိုးတက်မှုများသည်ရိုးရာခွဲစိတ်နည်းစနစ်များကို အသုံးပြု. သင်ကြားပေးသောခန္ဓာဗေဒသင်ခန်းစာများကျဆင်းနေသည် ။ ၎င်းသည် plastinated လူ့နမူနာများနှင့် 3D ပုံနှိပ်ထားသော (3DP) Models ကဲ့သို့သောသင်ကြားရေးနည်းလမ်းများနှင့်ကိရိယာများအသစ်များကိုသုတေသနပြုရန်ဖြစ်နိုင်ချေအသစ်များဖွင့်လှစ်ရန်ဖြစ်နိုင်ချေအသစ်များကိုဖွင့်လှစ်ရန်ဖြစ်နိုင်ခြေအသစ်များကိုဖွင့်ပေးသည်။
ဤကိရိယာတစ်ခုစီသည်ကောင်းကျိုးနှင့်ဆိုးကျိုးများရှိသည်။ သတ်မှတ်ထားသောနမူနာများသည်ခြောက်သွေ့ခြင်း, အနံ့မရှိသော, လက်တွေ့မကျ, လက်တွေ့မကျသည့်, သို့သော်၎င်းတို့သည်တင်းကျပ်မှုနှင့်ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်မှုနည်းပါးသည်။ ထို့ကြောင့်၎င်းတို့သည်ပိုမိုနက်ရှိုင်းသောအဆောက်အအုံများကိုကိုင်တွယ်ရန်နှင့်ရောက်ရှိရန်ပိုမိုခက်ခဲမည်ဟုယူဆကြသည်။ ကုန်ကျစရိတ်အရပလပ်စတစ်နမူနာများသည် 3DP မော်ဒယ်များထက် 0 ယ်ယူရန်နှင့်ထိန်းသိမ်းရန်ပိုမိုစျေးကြီးသည်။ အခြားတစ်ဖက်တွင်မူ 3DP မော်ဒယ်များသည်ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံများနှင့်အရောင်များကို (6, 14) နှင့်အရောင်များကို (6, 14) နှင့်သတ်သတ်မှတ်မှတ်အစိတ်အပိုင်းများကိုသတ်မှတ်နိုင်သည်။ နမူနာ။
ပလတ်စတစ်နမူနာများ, စိုစွတ်သောကဏ် sections များ, ခန္ဓာဗေဒဆိုင်ရာဇယားများ (ခန္ဓာဗေဒကူးဇွဲ, 17, 18, 19, 20, 21] သို့သော်ရလဒ်များသည်ထိန်းချုပ်မှုနှင့် 0 င်ရောက်စွက်ဖက်မှုအုပ်စုများတွင်အသုံးပြုသောလေ့ကျင့်ရေးကိရိယာရွေးချယ်မှုနှင့်ကွဲပြားခြားနားသောခန္ဓာဗေဒဒေသများပေါ် မူတည်. ကွဲပြားခြားနားသည်။ ဥပမာ - စိုစွတ်သောခွဲစိတ်မှုနှင့်ပေါင်းစပ်ခြင်းနှင့်အတူအသုံးပြုသောအခါ [11, 15, 15] နှင့်ဗက်များများနှင့်အတူအသုံးပြုသောအခါကျောင်းသားများသည်ပိုမိုမြင့်မားသောသင်ယူခြင်းနှင့် plastinated နမူနာများအပေါ်ပိုမိုမြင့်မားသောသင်ယူမှုနှင့်သဘောထားများကြုံတွေ့ခဲ့ရသည်။ အလားတူပင်, Plastination ပုံစံများကိုအသုံးပြုခြင်းသည်ကျောင်းသားများ၏ရည်မှန်းချက်ဗဟုသုတများ၏အပြုသဘောဆောင်သောရလဒ်ကိုထင်ဟပ်စေသည် [23, 24]
3DP မော်ဒယ်များကိုရိုးရာသင်ကြားခြင်းနည်းလမ်းများဖြည့်စွက်ရန်အသုံးပြုလေ့ရှိသည်။ Loke et al ။ (2017) ကလေးအထူးကုဆရာဝန်တစ် ဦး တွင်မွေးရာပါနှလုံးရောဂါကိုနားလည်ရန် 3DP ပုံစံကို အသုံးပြု. 3DP မော်ဒယ်အသုံးပြုမှုနှင့် ပတ်သက်. ဖော်ပြခဲ့သည်။ ဤလေ့လာမှုက 3DP အုပ်စုသည်ပိုမိုမြင့်မားသောသင်ယူမှုကျေနပ်မှု, သွေးကြောရှိသောသစ်ပင်၏ခန္ဓာဗေဒနှင့် 3DP မော်ဒယ်များကိုအသုံးပြုပြီး ဦး ခေါင်းခွံ၏ခန္ဓာဗေဒသည် 2D Images [16, 17] အဖြစ်အလားတူသင်ယူမှုကိုပေးသဘောကျသည်။ ဤလေ့လာမှုများအရ 3DP မော်ဒယ်များသည်ကျောင်းသား - ရိပ်မိလေ့လာမှုကျေနပ်မှုနှင့် ပတ်သက်. 2D သရုပ်ဖော်ပုံများထက်သာလွန်ကြောင်းပြသခဲ့သည်။ သို့သော်ပလတ်စတစ်နမူနာများဖြင့်ပစ္စည်းပေါင်းစုံ 3DP မော်ဒယ်များကိုအထူးနှိုင်းယှဉ်လေ့လာခြင်းသည်အကန့်အသတ်ရှိသည်။ Mogali et al ။ (2021) Plastination Model ကို 3DP နှလုံးနှင့်လည်ပင်းမော်ဒယ်များနှင့်အတူအသုံးပြုခဲ့ပြီးထိန်းချုပ်မှုနှင့်စမ်းသပ်အုပ်စုများအကြားအလားတူဗဟုသုတတိုးပွားလာကြောင်းပြောကြားခဲ့သည်။
သို့သော်ကျောင်းသားများလေ့လာခြင်းအတွေ့အကြုံသည်ခန္ဓာဗေဒတူရိယာများနှင့်ကိုယ်တွင်းအင်္ဂါများ၏အစိတ်အပိုင်းများကိုရွေးချယ်ခြင်းအပေါ် အခြေခံ. ပိုမိုနားလည်ရန်အထောက်အထားများပိုမိုလိုအပ်ကြောင်းပိုမိုလိုအပ်သည်။ လူသားတို့၏တန်ဖိုးများမှာဤအမြင်အပေါ်သွဇာလွှမ်းမိုးနိုင်သည့်စိတ်ဝင်စားဖွယ်ကောင်းသောရှုထောင့်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းသည်ဆရာဝန်များဖြစ်လာသောကျောင်းသားများထံမှမျှော်လင့်ထားသည့်လေးစားမှု, စောင့်ရှောက်မှု, စာနာခြင်းနှင့်သနားခြင်းကရုဏာစိတ်ကိုရည်ညွှန်းသည်။ လူ့စွမ်းအားတန်ဖိုးများသည်အစဉ်အလာအားဖြင့်လက်ချိုတတ်များကိုလက်ချိုတတ်ခြင်းတွင်ရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့ကြပြီးကျောင်းသားများသည်လှူဒါန်းခဲ့သောအလောင်းများကိုလေ့လာရန်နှင့်ဂရုစိုက်ခြင်းများပြုလုပ်ရန်သင်ကြားသည်။ သို့သော်၎င်းကိုပလပ်စတစ်နှင့် 3DP ကိရိယာများဖြင့်တိုင်းတာသည်။ ပိတ်ထားသော Likert စစ်တမ်းမေးခွန်းများနှင့်မတူဘဲအရည်အသွေးဆိုင်ရာအုပ်စုများဆွေးနွေးခြင်းနှင့်ပွင့်လင်းသောစစ်တမ်းကောက်ယူခြင်းကဲ့သို့သောအရည်အသွေးဆိုင်ရာအချက်အလက်ကောက်ယူခြင်းနည်းလမ်းများသည်လေ့လာရေးကိရိယာအသစ်များ၏အတွေ့အကြုံအသစ်များ၏အကျိုးသက်ရောက်မှုကိုရှင်းပြရန်ကျပန်းမှတ်ချက်များကိုပြသသည်။
ဒါကြောင့်ဒီသုတေသနကဒီသုတေသနပြုချက်တွေကိုသူတို့ဟာခန္ဓာဗေဒကိုလေ့လာဖို့ Get Tools (Plastination ပုံရိပ်တွေကိုနှိုင်းယှဉ်တဲ့အခါမှာအချိုရည်တွေကိုကွဲပြားစွာရိပ်မိတာကိုဘယ်လိုမြင်လဲဆိုတာကိုဖြေဆိုရန်ရည်ရွယ်ပါသလား။
အထက်ပါမေးခွန်းများကိုဖြေဆိုရန်ကျောင်းသားများသည်အသင်းအပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုနှင့်ပူးပေါင်းမှုမှတစ်ဆင့်ခန္ဓာဗေဒအသိပညာကိုဆည်းပူးရန်, ဤအယူအဆသည် calluctivist သီအိုရီနှင့်ကောင်းမွန်သောသဘောတူညီချက်ဖြင့်ကောင်းမွန်သောသဘောတူညီချက်နှင့်အတူကောင်းမွန်စွာသဘောတူစာချုပ်ဖြစ်သည်။ ထိုကဲ့သို့သောအပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုများ (ဥပမာ, ကျောင်းသားများနှင့်ဆရာများအကြားရင့်ကျက်သူများအကြား, တစ်ချိန်တည်းမှာပင်ကျောင်းသားများ၏သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံကိုလေ့လာခြင်း, ပတ် 0 န်းကျင်, သင်ကြားရေးနည်းစနစ်များနှင့်သင်တန်းများကိုလေ့လာခြင်းကဲ့သို့သောအချက်များကလွှမ်းမိုးမှုကိုခံရမည်။ နောက်ပိုင်းတွင်ဤဂုဏ်ရည်တော်များသည်ကျောင်းသားသင်ယူခြင်းနှင့်စိတ်ဝင်စားမှုဆိုင်ရာအကြောင်းအရာများကိုကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်စွာသွဇာလွှမ်းမိုးနိုင်သည်။ ၎င်းသည်ကိုယ်ရေးကိုယ်တာအတွေ့အကြုံ, ထောက်လှမ်းရေးနှင့်ယုံကြည်မှုများကိုရေးဆွဲခြင်းသည်လက်တွေ့ကျသောဟောပြောချက်၏သီအိုရီဆိုင်ရာရှုထောင့်နှင့်ဆက်စပ်သောဖြစ်နိုင်သည်။ လက်တွေ့ကျသောချဉ်းကပ်နည်းသည်ရှုပ်ထွေးသောအကြောင်းအရာများနှင့်တွေ့ဆုံမေးမြန်းခြင်းများနှင့်စစ်တမ်းများမှတစ်ဆင့်သူတို့၏အစီအစဉ်များကိုခွဲခြားသတ်မှတ်ရန်ဂရုတစိုက်စီစဉ်ထားသည်။
Cadaver နမူနာများကိုအသံတိတ်လမ်းညွှန်များကိုမကြာခဏစဉ်းစားလေ့ရှိသည်။ ၎င်းတို့သည်သိပ္ပံနှင့်လူသားမျိုးနွယ်အပေါ်အကျိုးကျေးဇူးများနှင့်ကျောင်းသားများ၏အလှူရှင်များမှကျောင်းသားများ၏အလှူရှင်များ၏အကျိုးအတွက်နှင့်ကျေးဇူးတင်ကြောင်းနှင့်ကျေးဇူးတင်ရှိရာများအတွက်သိသာထင်ရှားသည့်လက်ဆောင်များအဖြစ်ရှုမြင်ကြသည်။ ယခင်လေ့လာမှုများသည်အလားတူသို့မဟုတ် 3DP အုပ်စု၏ 3DP Group တို့အကြားအလားတူသို့မဟုတ် 3DP Group တို့အကြားအလားတူသို့မဟုတ်ပိုမိုမြင့်မားသောရည်မှန်းချက်ရမှတ်များ (21, 39] အကြားရှိရမှတ်များ (21, 39) ခုအနက် (21))) တွင်အဖွဲ့ 2 ဖွဲ့အကြားရှိလူသားလတန်ရေးတန်ဖိုးများအပါအ 0 င်တူညီသောသင်ယူမှုအတွေ့အကြုံကိုမျှဝေခြင်းရှိ, နောက်ထပ်သုတေသနပြုရန်ဤလေ့လာမှုသည် 3DP မော်ဒယ်များ (အရောင်နှင့် texture) ၏သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံနှင့်ဝိသေသလက္ခဏာများကိုဆန်းစစ်ရန်နှင့်ကျောင်းသားတုံ့ပြန်ချက်အပေါ်အခြေခံပြီး plastinated နမူနာများနှင့်နှိုင်းယှဉ်ပါကလက်တွေ့ကျလေ့လာမှု၏နိယာမကိုအသုံးပြုသည်။
ထို့နောက်ကျောင်းသား၏အမြင်များသည် Endomy သင်ကြားမှုအတွက်ထိရောက်မှုမရှိသောသင့်လျော်သောခန္ဓာဗေဒကိရိယာများကိုရွေးချယ်ခြင်းနှင့် ပတ်သက်. ပညာပေးသူများ၏ဆုံးဖြတ်ချက်များကိုလွှမ်းမိုးနိုင်သည်။ ဤအချက်အလက်သည်ပညာပေးသူများသည်ကျောင်းသား့က ဦး စားပေးများကိုဖော်ထုတ်နိုင်ပြီးသူတို့၏သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံကိုတိုးတက်စေရန်သင့်လျော်သောခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာကိရိယာများကိုအသုံးပြုသည်။
ဤအရည်အသွေးလေ့လာမှုသည် 3DP မော်ဒယ်များနှင့်နှိုင်းယှဉ်ပါကပလပ်စတစ်နှလုံးနှင့်လည်ပင်းနမူနာများကို အသုံးပြု. အရေးကြီးသောသင်ယူမှုအတွေ့အကြုံဖြစ်ရန်ကျောင်းသားများစဉ်းစားရန်စဉ်းစားရန်ရည်ရွယ်သည်။ Mogali et al မှပဏာမလေ့လာမှုအရသိရသည်။ 2018 ခုနှစ်တွင်ကျောင်းသားများသည် plastinated နမူနာများကို 3DP မော်ဒယ်များထက် ပို. လက်တွေ့ကျမည်ဟုယူဆခဲ့ကြသည်။ ဒါဆိုယူဆကြပါစို့
စစ်မှန်တဲ့လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများမှ Plastinings ကိုဖန်တီးခဲ့သောကြောင့်ကျောင်းသားများသည် Plastinations ကိုစစ်မှန်သောနှင့်လူသားတို့၏တန်ဖိုးနှင့်အတူ plastinations များကိုအပြုသဘောဆောင်သောအမှုအဖြစ်ရှုမြင်ရန်မျှော်လင့်ရသည်။
ဤအရည်အသွေးလေ့လာမှုသည်ယခင်အရေအတွက်လေ့လာမှုများ [21, 40] နှင့်ဆက်နွယ်သည်။ ပထမဆောင်းပါးတွင် Plastination နှင့် 3DP အုပ်စုများအကြားအလားတူရည်မှန်းချက်အစီအမံများ (21 ဒိ) တို့အကြားအလားတူရည်မှန်းချက် (21) ခုနှင့် 31 ဒသမ 21) နှင့်ဒုတိယဆောင်းပါးသည်စိတ်ကျေနပ်မှုရခြင်းကဲ့သို့သောပညာရေးဆိုင်ရာဆောက်လုပ်ရေးလုပ်ငန်းကိုတိုင်းတာရန်အချက် (4) ခု, Self-efficacy, လူသားဆန်သောတန်ဖိုးများနှင့်မီဒီယာကန့်သတ်ချက်များ [40] ။ ဤလေ့လာမှုသည်အရည်အသွေးမြင့်ပွင့်လင်းမြင်သာမှုနှင့်အာရုံစူးစိုက်မှုအုပ်စုဆွေးနွေးမှုများကို plastinated နမူနာများနှင့် 3D ပုံနှိပ်ထားသောမော်ဒယ်များကိုလေ့လာခြင်းနှင့် 3D ပုံနှိပ်ထားသောမော်ဒယ်များကိုလေ့လာရန်အရေးကြီးသည်ကိုရှာဖွေရန်အဘယ်အရာကိုအာရုံစူးစိုက်မှုအုပ်စုဆွေးနွေးမှုများပြုလုပ်ခဲ့သည်။ ထို့ကြောင့်ဤလေ့လာမှုသည်ပလတ်စတစ်ကင်ကိရိယာများနှင့်နှိုင်းယှဉ်ပါကအရည်အသွေးကျောင်းသားများ၏တုံ့ပြန်ချက်များ (အခမဲ့စာသားမှတ်ချက်များ) ကိုထိုးထွင်းသိမြင်ရန်သုတေသနရည်ရွယ်ချက် / မေးခွန်းများ, ဆိုလိုသည်မှာလက်ရှိလေ့လာမှုသည်ယခင်ဆောင်းပါးနှစ်ခုထက်ကွဲပြားသောသုတေသနမေးခွန်းတစ်ခုကိုအခြေခံအားဖြင့်အခြေခံအားဖြင့်ဖြေရှင်းနိုင်သည်။
စာရေးသူ၏အဖွဲ့အစည်းတွင်ခန္ဓာဗေဒသည်ငါးနှစ်ဆေးပညာနှင့်ခွဲစိတ်မှု (MBBS) အစီအစဉ် (MBBS) အစီအစဉ် (MBBS) အစီအစဉ် (MBBS) ၏ပထမနှစ်နှစ်တွင် cardioopulmonary, Plastered နမူနာ, ပလပ်စတစ်မော်ဒယ်လ်များ, ဆေးဘက်ဆိုင်ရာရုပ်ပုံများနှင့် virtual 3D မော်ဒယ်များကိုမကြာခဏကာရာဟူးအလေ့အကျင့်ကိုထောက်ပံ့ရန်နှင့် virtual 3D မော်ဒယ်များကိုမကြာခဏအသုံးပြုလေ့ရှိသည်။ အုပ်စုလိုက်လေ့လာမှုအစည်းအဝေးများသည်ရရှိသောဗဟုသုတလျှောက်လွှာကိုအဓိကထားသည့်ရိုးရာသင်ကြားပို့ချမှုများကိုအစားထိုးပါ။ System Module တစ်ခုစီ၏အဆုံးမှာအွန်လိုင်းပုံစံအမျိုးမျိုးအလေ့အကျင့်စမ်းသပ်မှု (SBAS) သည်အထွေထွေခန္ဓာဗေဒ, စုစုပေါင်းစမ်းသပ်မှုကာလအတွင်း (ဒုတိယနှစ်တွင်သုံးနှစ်တွင်သုံးနှစ်တွင်) စမ်းသပ်မှုကာလအတွင်းပုံစံငါးခုကိုပြုလုပ်ခဲ့သည်။ နှစ်ပေါင်း 1 နှင့် 2 ပေါင်းစပ်ထားသောပြည့်စုံသောစာဖြင့်ရေးသားထားသောအကဲဖြတ်ချက်သည် SBAS ပါ 0 င်သည့်စာတမ်းနှစ်ခုပါ 0 င်သည်။ ခန္ဓာဗေဒသည်ဤအကဲဖြတ်မှု၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်လာပြီးအကဲဖြတ်မှုအစီအစဉ်တွင်ပါ 0 င်ရန်ခန္ဓာဗေဒမေးခွန်းများကိုပါဆုံးဖြတ်သည်။
ကျောင်းသားမှနမူနာအချိုးအစားကိုတိုးတက်စေရန်အတွက် plastinated နမူနာများကိုအခြေခံသည့်အတွင်းပိုင်း 3DP မော်ဒယ်များကိုသွန်သင်ခြင်းနှင့်သင်ယူခြင်းအတွက်လေ့လာရန်လေ့လာခဲ့သည်။ ၎င်းသည်ခန္ဓာဗေဒသင်ရိုးညွှန်းတမ်းတွင်မပါ 0 င်မီ plastinated နမူနာများနှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင် 3DP မော်ဒယ်အသစ်များ၏ပညာရေးတန်ဖိုးကိုတည်ဆောက်ရန်အခွင့်အလမ်းပေးသည်။
ဤလေ့လာမှုတွင်ကွန်ပျူတာအမြင် (CT) (64-ct somatom detff ct Scanner, Siemenner) နှင့်ဂျာမနီနိုင်ငံ (နှလုံးသားတစ်ဝှမ်းလုံးရှိနှလုံးသားတစ်ဝှမ်းလုံးရှိနှလုံး, တစ်ခုလုံးနှင့်တ ဦး တည်း midsagittal လေယာဉ်ခေါင်း - လည်ပင်း) (ပုံ။ 1) ။ ကြွက်သားများ, သွေးလွှတ်ကြောများ, အာရုံကြောများနှင့်အရိုးများကဲ့သို့သောဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာအစိတ်အပိုင်းများကို 3D slicer (DICOM) ရုပ်ပုံများ (DICOM) ပုံများ (DICOM) ပုံများ (DICOM) ပုံရိပ်များ (DICOM) သို့ 0 ယ်ခြင်းများပြုလုပ်ခဲ့သည် ။ ဆူညံသံခွံများကိုဖယ်ရှားရန်အတွက် segmented files များ (ဗားရှင်း 22) ကိုထုတ်ဖော်ပြောဆိုခြင်း (ဗားရှင်း 22, Leuven, Belgium) တွင်တင်ဆောင်ထားပြီးပုံနှိပ်မော်ဒယ်များကို STL format များတွင်သိမ်းဆည်းထားပြီး၎င်းကို STL format များဖြင့်သိမ်းဆည်းထားသည်။ Prairy, MN) 3D ခန္ဓာဗေဒမော်ဒယ်များကိုဖန်တီးရန် Prairy, MN ။ photopolyizable resins များနှင့်ပွင့်လင်းမြင်သာသော elastomers (verolelible elastomagenta နှင့် tangoplus) သည် levomical structure တစ်ခုချင်းစီကို၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံနှင့်အရောင်ကိုပေး၏။
ဤလေ့လာမှုတွင်အသုံးပြုသောခန္ဓာဗေဒလေ့လာမှုကိရိယာများ။ လက်ဝဲ: လည်ပင်း; မှန်ပါတယ်: plated နှင့် 3D ပုံနှိပ်နှလုံး။
ထို့အပြင် Auptending Aorta နှင့် Coronary စနစ်ကိုနှလုံးမော်ဒယ်တစ်ခုလုံးမှရွေးချယ်ခဲ့ပြီးအခြေခံအားဖြင့်ငြီးငွေ့စရာများကိုမော်ဒယ် (ဗားရှင်း 22 တွင်လက်ယာဗား, လက်ယာဗီး, အဆိုပါမော်ဒယ်ကို Rau3D Pro2 ပရင်တာ (TPU) ဝိုင်ယာကြိုးကို သုံး. Rail3D Pro2 Printer (Raught Technologies, Irvine, irvine, irvine, ca) တွင်ပုံနှိပ်ခဲ့သည်။ မော်ဒယ်၏သွေးလွှတ်ကြောကိုပြသရန် TPU အထောက်အပံ့ပစ္စည်းများကိုဖယ်ရှားပစ်ရန်နှင့်အနီရောင် acrylic နှင့်ခြယ်သထားသည့်သွေးကြောများကိုဖယ်ရှားပစ်ရန်။
2020-20-20-2021 ပညာသင်နှစ်တွင် Medicine Medicine Medicine Medicine Medicine Medicine Medicine Medicine Medicine Medicine Medicine Medicine Medicine Medicine Medicine Bachelor သည်ဤလေ့လာမှုတွင်ပါ 0 င်ရန်အီးမေးလ်ဖိတ်ကြားချက်ကိုရရှိခဲ့သည်။ ကျပန်းကူးကူးသောစမ်းသပ်မှုကိုအဆင့်နှစ်ဆင့်ဖြင့်ပြုလုပ်ခဲ့သည်။ ပထမ ဦး ဆုံးနှလုံးခွဲစိတ်ခြင်းနှင့်လည်ပင်းခွဲစိတ်ခြင်းဖြင့်ပြုလုပ်ခဲ့သည်။ ကျန်ရှိနေသေးသောသက်ရောက်မှုများကိုလျှော့ချရန်အဆင့်နှစ်ဆင့်အကြားခြောက်ပတ်ကြီးကြပ်ခြင်းကာလရှိသည်။ အဆင့်နှစ်ခုလုံးတွင်ကျောင်းသားများသည်အကြောင်းအရာများနှင့်အုပ်စုလိုက်တာဝန်များသင်ယူခြင်းကိုမျက်မမြင်များဖြစ်သည်။ အုပ်စုတစ်စုတွင်လူခြောက်ယောက်ထက်မပိုပါ။ ပထမခြေလှမ်းတွင် plastinated နမူနာများကိုရရှိခဲ့သောကျောင်းသားများသည်ဒုတိယအဆင့်တွင် 3DP မော်ဒယ်များကိုရရှိခဲ့သည်။ အဆင့်တိုင်းတွင်အုပ်စုများသည်တတိယပါတီ (အကြီးတန်းဆရာ) မှမိတ်ဆက်ပေးသောဟောပြောပွဲ (မိနစ် 30) ကိုလက်ခံရရှိသည့်သင်ကြားမှု (အကြီးတန်းဆရာ) ကိုလက်ခံရရှိသည်။
Coreq (အရည်အသွေးသုတေသနသတင်းပို့ခြင်းအတွက်ပြည့်စုံသောစံ) စစ်ဆေးရမည့်စာရင်းကိုအရည်အသွေးသုတေသနနှင့် ပတ်သက်. လမ်းညွှန်ရန်အသုံးပြုသည်။
ကျောင်းသားများသည်သူတို့၏အားသာချက်များ, အားနည်းချက်များနှင့်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အခွင့်အလမ်းများနှင့်ပတ်သက်သောပွင့်လင်းသောမေးခွန်းသုံးခုပါ 0 င်သောစစ်တမ်းကောက်ယူခြင်းမှတစ်ဆင့်သုတေသနသင်ယူမှုဆိုင်ရာအကြောင်းအရာများကိုကျောင်းသားများအားပြန်လည်တုံ့ပြန်ချက်များပေးခဲ့သည်။ ဖြေဆိုသူ 96 ယောက်လုံးကအခမဲ့ပုံစံကိုပေးလိုက်တယ်။ ထို့နောက်ကျောင်းသားရှစ်ယောက် (N = 8) သည်အာရုံစူးစိုက်အုပ်စုတွင်ပါ 0 င်သည်။ တွေ့ဆုံမေးမြန်းခြင်းများပြုလုပ်ခဲ့သည့်ခန္ဓာဗေဒလေ့ကျင့်ရေးစင်တာတွင် (စမ်းသပ်ချက်များပြုလုပ်ခဲ့သည့်) ကိုစုံစမ်းစစ်ဆေးသူမ (Ph.D ဘွဲ့) တွင်ပြုလုပ်ခဲ့ခြင်း, သင်တန်း။ ကျောင်းသားများသည်သုတေသီများ၏သုတေသီများ (နှင့်သုတေသနအဖွဲ့) ၏ကိုယ်ရေးကိုယ်တာလက္ခဏာများကိုလေ့လာမှုမစတင်မီလေ့လာခြင်းမဟုတ်သော်လည်းလေ့လာမှု၏ရည်ရွယ်ချက်မှာ၎င်းတို့အားအသိပေးအကြောင်းကြားသည်။ သုတေသီ 4 နှင့်ကျောင်းသားများသာအာရုံစူးစိုက်အုပ်စုတွင်ပါ 0 င်ခဲ့သည်။ သုတေသီသည်အာရုံစူးစိုက်မှုအုပ်စုအားကျောင်းသားများအားဖော်ပြပြီး၎င်းတို့ပါ 0 င်လိုပါသလားဟုမေးမြန်းခဲ့သည်။ သူတို့က 3D ပုံနှိပ်ခြင်းနှင့်ပထွေးများသင်ယူခြင်းအတွေ့အကြုံကိုဝေမျှခြင်းနှင့်အလွန်စိတ်အားထက်သန်ခဲ့ကြသည်။ သင်တန်းနည်းပြသည်ကျောင်းသားများကိုနောက်ဆက်တွဲပစ္စည်း (1) မှတဆင့်အလုပ်လုပ်ရန်အားပေးသည့် ဦး ဆောင်မေးခွန်းခြောက်ခုကိုမေးခဲ့သည်။ ဥပမာများမှာသင်ယူခြင်းနှင့်သင်ယူခြင်းကိုမြှင့်တင်ခြင်းနှင့်သင်ယူခြင်းကိုမြှင့်တင်ရန်နှင့်စာနာမှု၏အခန်းကဏ် aspection များကိုဥပမာဥပမာများပါဝင်သည်။ "plastinated နမူနာများနှင့် 3D ပုံနှိပ်ထားသောမိတ္တူများကို သုံး. ခန္ဓာဗေဒလေ့လာခြင်း၏အတွေ့အကြုံကိုသင်မည်သို့ဖော်ပြမည်နည်း။ " အင်တာဗျူး၏ပထမ ဦး ဆုံးမေးခွန်းဖြစ်ခဲ့သည်။ မေးခွန်းများအားလုံးသည်ပွင့်လင်းသောအနေဖြင့်အသုံးပြုသူများအားဘက်လိုက်ဒေသများမှမေးခွန်းများကိုလွတ်လပ်စွာဖြေကြားနိုင်ပြီးအချက်အလက်အသစ်များကိုရှာဖွေတွေ့ရှိရန်နှင့်သင်ယူမှုဆိုင်ရာကိရိယာများနှင့်ကျော်လွှားရန်စိန်ခေါ်မှုများကိုပြုလုပ်နိုင်သည်။ သင်တန်းသားများသည်ရလဒ်များကိုမှတ်ချက်များသို့မဟုတ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းကိုမှတ်တမ်းတင်ခြင်းမရှိပါ။ လေ့လာမှု၏ဆန္ဒအလျောက်သဘောသဘာဝဒေတာရွှဲကိုရှောင်ရှား။ စကားဝိုင်းတစ်ခုလုံးကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းအတွက် taped ခဲ့သည်။
Focus Group Recording (35 မိနစ်) ကိုစာလုံးပေါင်း (35 မိနစ်) ကို VONEATATIMS နှင့် Deptonalized (PseudoDonss များကိုအသုံးပြုခဲ့သည်) ။ ထို့အပြင်ပွင့်လင်းသောမေးခွန်းလွှာမေးခွန်းများကိုကောက်ယူသည်။ Microsoft Excel Splainsheet (Microsoft Excel Splainsheet (Microsoft Corpons, Redmond, Redmond, WA) တွင် Microsoft Excel Splainsheet (Microsoft Corpons, Redmond, Redmond, WA) တွင်ထည့်သွင်းထားသည်။ ၎င်းကိုသီအိုရီအကြောင်းအရာဆိုင်ရာသုံးသပ်ချက် (41, 42) မှတစ်ဆင့်ပြုလုပ်သည်။ ကျောင်းသားတစ် ဦး ချင်းစီ၏စာသားအဖြေများကိုအဖြေများစုစုပေါင်းတွင်ထည့်သွင်းထားသည်။ ဆိုလိုသည်မှာဝါကျများစွာပါ 0 င်သောမှတ်ချက်များကိုတစ် ဦး အဖြစ်သတ်မှတ်လိမ့်မည်ဟုဆိုလိုသည်။ Nil နှင့်အဘယ်သူမျှမသို့မဟုတ်လုံးဝမှတ်ချက်များအမှတ်အသားများကိုလျစ်လျူရှုလိမ့်မည်မဟုတ်ပေ။ သုတေသီ (3) ဦး သုတေသီ (3) ယောက်နှင့်ကျွမ်းကျင်သောအမျိုးသမီးသုတေသီတစ် ဦး နှင့် Master ၏အင်ဂျင်နီယာဘွဲ့နှင့်အတူအမျိုးသမီးသုတေသီတစ် ဦး နှင့်ဆေးဘက်ဆိုင်ရာပညာသင်ကြားရေးအတွေ့အကြုံ 1-3 နှစ်တာ 0 န်ဆောင်မှုပေးသည့်အမျိုးသားတစ် ဦး သည်လွတ်လပ်စွာ encodunding encodunding encodunding encodunding encodunding encodunding encodunding encodunding encodunding encodunding encoded in cendoced encoded contacoded datcoded data ။ Programmers သုံးခုသည်တူညီသောပုံဆွဲခြင်းများကို အသုံးပြု. Post-IT မှတ်စုများကိုတူညီခြင်းနှင့်ကွဲပြားခြားနားမှုများအပေါ် အခြေခံ. မှတ်စုများကိုအမျိုးအစားခွဲခြားရန်ဖြစ်သည်။ စနစ်တကျနှင့် Itals of the Tools ၏အသေးစိတ်အချက်အလက်များနှင့်အနှုတ်လက္ခဏာများ၏အသရေနှင့်အနုတ်လက္ခဏာများကဲ့သို့သောအထွေထွေသို့မဟုတ်အပျက်သဘောဆောင်သော attribute များကဲ့သို့သောအထူးသဖြင့်အထွေထွေဝိသေသလက္ခဏာများ) ကိုစုစည်းထားသောစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများကိုအမှာစာများနှင့်အုပ်စုလိုက်စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများပြုလုပ်ရန်အစည်းအဝေးများပြုလုပ်ခဲ့သည်။ သဘောတူညီမှုကိုရရှိရန်အတွက် 15 နှစ်ကြာသုတေသနပြုသူ (6) ခု (PH.D. ) သည် 15 နှစ်ကြာသွန်သင်ခြင်းအတွေ့အကြုံဖြင့်အတွေ့အကြုံရှိသူနောက်ဆုံးဘာသာရပ်များအားအတည်ပြုခဲ့သည်။
Nanyang နည်းပညာတက္ကသိုလ် (2019-09-024) ၏ Institutional Revanest ဘုတ်အဖွဲ့ (2019-09-024) ၏ Institutional Revances Book (2019-09-024) ၏ Helsinki ၏ကြေငြာချက်နှင့်အညီကြေငြာချက်နှင့်အညီ။ သင်တန်းသားများကိုအသိပေးသဘောတူညီချက်ပေးခဲ့ပြီးမည်သည့်အချိန်တွင်မဆိုပါဝင်မှုမှထွက်ခွာခွင့်ကိုသူတို့အခွင့်အရေးများကိုအသိပေးခဲ့သည်။
ပထမနှစ်တာဘွဲ့ကြိုကျမ်းပညာရှင်ကိုးဆယ့်ခြောက်ပါးသည်လူ ဦး ရေဆိုင်ရာသဘောတူခွင့်ပြုချက်အပြည့်အစုံ, အဆင့် (နှလုံး) နှင့်အဆင့် (လည်ပင်းခွဲစိတ်မှု) နှင့် Phase II (လည်ပင်းခွဲစိတ်မှု) တွင်ပါဝင်သူ 63 ဦး (အမျိုးသား 33 ယောက်နှင့်အမျိုးသမီး 30) နှင့်တက်ရောက်သူ 33 ဦး အသီးသီးတက်ရောက်သူ 33 ယောက် (အမျိုးသမီး 18 ယောက်နှင့်အမျိုးသမီး 18 ယောက်) နှင့်ပါ 0 င်သည်။ သူတို့၏အသက်သည်အသက် 18 နှစ်မှ 21 နှစ်မှ 21 နှစ်အထိရှိသည် (ဆိုလိုသည်မှာစံသွေဖည်: 19.3 ± 0.9) နှစ်များ။ ကျောင်းသား 96 ယောက်လုံးကမေးခွန်းလွှာ (ကျောင်းထွက်ပေါက်မရှိ) အဖြေပေးခဲ့ပြီးကျောင်းသား 8 ယောက်သည်အုပ်စုများတွင်ပါ 0 င်သည်။ အကောင်းအဆိုးများ, ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာထားသောအချက်အလက်များနှင့်တွေ့ရှိချက်များ၏အစီရင်ခံစာများအကြားရှေ့နောက်မညီမှုများမရှိပါ။
အုပ်စုလိုက်ဆွေးနွေးမှုများနှင့်စစ်တမ်းကောက်ယူမှုများတွင်အကြောင်းအရာလေးခုတွင်အကြောင်းအရာလေးခုပေါ်ထွက်လာခဲ့သည် - စစ်မှန်မှု, အခြေခံနားလည်မှုနှင့်ရှုပ်ထွေးမှု, လေးစားမှု, ဂရုစိုက်ခြင်း, ခေါင်းစဉ်တစ်ခုစီကိုအသေးစိတ်ဖော်ပြထားသည်။
အကြောင်းအရာလေးခုဖြစ်သောစစ်မှန်မှု, အခြေခံနားလည်မှုနှင့်ရှုပ်ထွေးမှု, လေးစားမှု, အပြာရောင်နှင့်အဝါရောင်သေတ္တာများရှိဒြပ်စင်များသည်သတ်မှတ်ထားသောနမူနာနှင့် 3DP Model ၏ဂုဏ်သတ္တိများကိုကိုယ်စားပြုသည်။ 3DP = 3D ပုံနှိပ်ခြင်း
ကျောင်းသားများအနေဖြင့် plastinated နမူနာများသည် ပို. လက်တွေ့ကျသည်ဟုခံစားခဲ့ရသည်။ ဥပမာအားဖြင့်ကြွက်သားဖိုင်ဘာတိမ်းညွတ်မှုသည် 3DP မော်ဒယ်များနှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင်ပလပ်စတစ်နှင့်ပလတ်စတစ်နမူနာများတွင်ပိုမိုထင်ရှားသည်။ ဤဆန့်ကျင်ဘက်ကိုအောက်ဖော်ပြပါကြေညာချက်တွင်ပြထားသည်။
"... တကယ့်ပုဂ္ဂိုလ်တစ် ဦး ဆီကနေတကယ့်ပုဂ္ဂိုလ် (C17 ပါ 0 င်သူ, အခမဲ့ - free-form plastination ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း)
ကျောင်းသားများအနေဖြင့် 3DP tools များသည်အခြေခံခန္ဓာဗေဒကိုလေ့လာရန်နှင့်အဓိက macroscopic features များကိုလေ့လာရန်အသုံးဝင်သည်။ ကျောင်းသားများသည်တူရိယာနှစ်မျိုးလုံးသည်တစ် ဦး နှင့်တစ် ဦး အပြန်အလှန်ပွားများအတိအကျရှိကြသည်ရှိသော်လည်း plastinates နမူနာများနှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင် 3DP မော်ဒယ်များနှင့်အတူအလုပ်လုပ်စဉ်အဖိုးတန်သတင်းအချက်အလက်ပျောက်ဆုံးနေသည်။ ၎င်းကိုအောက်ဖော်ပြပါကြေညာချက်တွင်ရှင်းပြထားသည်။
"... FOSSA ovale လိုမျိုးအသေးစိတ်အချက်အလက်တွေရှိခဲ့တယ် ... ယေဘုယျအားဖြင့် 3D ၏ 3D မော်ဒယ်လ်ကိုသုံးနိုင်သည်။ ။
"... စုစုပေါင်းအဆောက်အအုံများကိုတွေ့နိုင်သည်။ အသေးစိတ်အချက်အလက်များအရ 3DP နမူနာများကိုလေ့လာရန်, ဥပမာအားဖြင့်, Pa3 ပါဝင်သူ, 3DP, SECUS Group ဆွေးနွေးမှု) "။
ကျောင်းသားများအနေဖြင့် plastinated နမူနာများကိုပိုမိုလေးစားမှုနှင့်စိုးရိမ်မှုများကိုပိုမိုလေးစားကြောင်းထုတ်ဖော်ပြောကြားခဲ့ကြသည်။ ဆန့်ကျင်ဘက်အနေဖြင့်ကျောင်းသားများသည် 3DP မော်ဒယ်များကိုပျက်စီးစေနိုင်လျှင် 3DP မော်ဒယ်များကိုပြန်လည်ရှင်သန်စေနိုင်သည်ကိုသဘောပေါက်ခြင်းဖြင့်သူတို့၏လက်တွေ့အတွေ့အကြုံများတွင်ထည့်သွင်းခဲ့သည်။
"... ငါတို့သည်ဆုံးမပဲ့ပြင်မှုပုံစံများနှင့်အတူပိုမိုသတိထားလေ့ရှိပါတယ် (PA2 ပါဝင်သူ, Plastination, Sonus Group ဆွေးနွေးမှု)" ။
"... Plastination နမူနာအတွက်ဒါဟာ ... အချိန်ကြာမြင့်စွာထိန်းသိမ်းထားသောအရာကဲ့သို့ဖြစ်၏။ ငါပျက်စီးသွားရင် ... ငါဟာပိုပြီးလေးနက်ပျက်စီးမှုနဲ့တူတယ်ဆိုတာငါတို့သိတယ်။
"3D Printed Models တွေကိုမြန်မြန်ဆန်ဆန်မြန်မြန်ဆန်ဆန်နဲ့အလွယ်တကူထုတ်လုပ်နိုင်ပြီး 3D မော်ဒယ်လ်တွေကိုလူတွေကိုလက်လှမ်းမီနိုင်ပြီးနမူနာတွေကိုဝေမျှစရာမလိုဘဲသင်ယူခြင်း, 3DP, အခမဲ့စာသားပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း)
"... 3D မော်ဒယ်လ်တွေနဲ့အတူနမူနာတွေလိုပဲသူတို့ကိုပျက်စီးစေဖို့သိပ်မပူပန်စရာမလိုဘဲကျွန်တော်တို့ဟာနည်းနည်းလေးပတ် 0 န်းကျင်ကိုကစားနိုင်တာ ... (PA2 ပါဝင်သူ 3DP)
ကျောင်းသားများအဆိုအရ Pladinated နမူနာအရေအတွက်သည်အကန့်အသတ်ရှိသည်။ 3DP Model အတွက်မူမော်ဒယ်အသေးစိတ်ကိုစံပြအသေးစိတ်အချက်အလက်များကိုကိုယ်ပိုင်သင်ယူခြင်းအတွက်အကျိုးစီးပွားအတွက်ပြောင်းလဲခြင်းဖြင့်ထပ်မံဖြည့်ဆည်းရန်မျှော်လင့်ကြသည်။ ကျောင်းသားများသည်ပလတ်စတစ်နှင့် 3DP မော်ဒယ်များကိုအခြားသင်ကြားမှုဇယားစသည့်အခြားသင်ကြားရေးကိရိယာများနှင့်ပေါင်းစပ်နိုင်ကြောင်းကျောင်းသားများကသဘောတူခဲ့ကြသည်။
"အချို့သောနက်ရှိုင်းသောပြည်တွင်းရေးအဆောက်အအုံများသည်အလွန်အမင်းမြင်နိုင်သည် (ပါဝင်သူ C14; Plastination, Free Form မှတ်ချက်) ။ "
သူသခင့်အလိုရှိသောဇယားများနှင့်အခြားနည်းစနစ်များသည်အလွန်အသုံးဝင်သောထပ်ခါတလဲလဲဖြစ်ကောင်းဖြစ်မည် (အသင်း 0 င် C14; Plastination, အခမဲ့စာသားပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း) ။ "
"3D မော်ဒယ်တွေကိုအသေးစိတ်သေချာအောင်လုပ်ခြင်းအားဖြင့်အာရုံကြောများနှင့်သွေးကြောများကဲ့သို့သောကွဲပြားခြားနားသောဒေသများနှင့်ကွဲပြားခြားနားသောရှုထောင့်များကိုအာရုံစိုက်နိုင်သည့်သီးခြားမော်ဒယ်များ (ပါဝင်သူ I26, 3DP, အခမဲ့စာသားပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း)
ဆရာ 0 န်ကဆရာအားမော်ဒယ်လ်ကိုမည်သို့မှန်ကန်စွာအသုံးပြုရမည်ကိုရှင်းပြရန်ဆန္ဒပြပွဲအပါအ 0 င်သင်ကြားရေးအပါအ 0 င်သင်ကြားရေးတွင်လေ့လာမှုဆိုင်ရာမှတ်စုများတွင်လေ့လာခြင်းနှင့်နားလည်မှုကိုအထောက်အကူပြုရန်အပိုဆောင်းလမ်းညွှန်ချက်ကိုဖော်ပြခဲ့သည်။
"... လွတ်လပ်သောသုတေသနပုံစံကိုငါတန်ဖိုးထားလေးမြတ်သည်။ ပုံနှိပ်ထားသောဆလိုက်များသို့မဟုတ်အချို့သောမှတ်စုများတွင်လမ်းညွှန်မှုများကိုပိုမိုပေးနိုင်သည်။ (ပါ 0 င် C02; အထွေထွေစာသားမှတ်ချက်များ)
"Content ကျွမ်းကျင်သူများ (သို့) ကာတွန်းသို့မဟုတ်ဗွီဒီယိုများစသည့်အမြင်အာရုံဆိုင်ရာကိရိယာများရှိခြင်းသည် 3D မော်ဒယ်လ်များ၏ဖွဲ့စည်းပုံကိုပိုမိုနားလည်ရန်ကျွန်ုပ်တို့အားကူညီနိုင်သည် (အသင်းဝင် C38; အခမဲ့စာသားပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း) ။ "
ပထမနှစ်ပထမနှစ်ဆေးကျောင်းသားများသည်သူတို့၏သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံနှင့် 3D ပုံနှိပ်ထားသောနှင့်ပလတ်စတစ်နမူနာများ၏အရည်အသွေးနှင့် ပတ်သက်. မေးမြန်းခဲ့သည်။ မျှော်လင့်ထားသည့်အတိုင်းကျောင်းသားများသည်ပလင်ပလင်သောနမူနာများကို 3D ပုံနှိပ်သူများထက် ပို. လက်တွေ့ကျပြီးတိကျမှန်ကန်စေရန်တွေ့ရှိရသည်။ ဤရလဒ်များကိုပဏာမလေ့လာမှုဖြင့်အတည်ပြုသည်။ မှတ်တမ်းများကိုလှူဒါန်းသောအလောင်းများမှပြုလုပ်သောကြောင့်၎င်းတို့သည်စစ်မှန်သည်။ 1 း 1 ဖြစ်သော်လည်းအလားတူ shape သုက်ပိုးပုံသဏ္ဌာန်နှင့်အတူ plastinated နမူနာတစ်ခု၏ 1 ပုံတူပခုံးပေါ်ရှိ Polymer-based 3D Printed Model သည်လက်တွေ့ကျပုံများနှင့်လက်တွေ့ကျမှုနည်းပါးသည်။ plastinated မော်ဒယ်နှင့်နှိုင်းယှဉ်ရင်နှလုံး၏ 3DP မော်ဒယ်၌မမြင်ရပါ။ ၎င်းသည်နယ်နိမိတ်သတ်မှတ်ခြင်းကိုရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖြန့်ဖြူးခြင်းကိုခွင့်မပြုသည့် CT Image ၏အရည်အသွေးကြောင့်ဖြစ်နိုင်သည်။ ထို့ကြောင့် 3D ပုံနှိပ်ခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်အပေါ်သက်ရောက်မှု software တွင်ထိုကဲ့သို့သောဖွဲ့စည်းပုံများကိုအပိုင်းပိုင်းခွဲရန်ခက်ခဲသည်။ ပလပ်စတစ်ကိရိယာများကဲ့သို့သောစံကိရိယာများကိုအသုံးမပြုပါကအရေးကြီးသောဗဟုသုတများဆုံးရှုံးသွားမည်ကိုစိုးရိမ်သောကြောင့် 3DP tools များအသုံးပြုခြင်းနှင့် ပတ်သက်. သံသယပေါ်ပေါက်စေနိုင်သည်။ ခွဲစိတ်ကုသမှုခံယူရန်စိတ်ဝင်စားသောကျောင်းသားများသည်လက်တွေ့ကျသောမော်ဒယ်လ်များကိုအသုံးပြုရန်လိုအပ်လိမ့်မည်။ လက်ရှိရလဒ်များသည်ယခင်လေ့လာမှုများနှင့်ဆင်တူသည့်ယခင်လေ့လာမှုများနှင့်ဆင်တူသည်မှာပလတ်စတစ်မော်ဒယ်များနှင့် 3DP နမူနာများသည်အစစ်အမှန်နမူနာများ၏တိကျမှုမရှိပါ။
ကျောင်းသားလက်လှမ်းမီမှုတိုးတက်စေရန်အတွက်ကျောင်းသားစိတ်ကျေနပ်မှု, ရလဒ်များသည်ကုန်ကျစရိတ်သက်သာသည့်လုပ်ကြံလွှင့်ချိန်များကြောင့်ခန္ဓာဗေဒဗဟုသုတရရှိရန်အတွက် 3DP မော်ဒယ်များကိုအသုံးပြုခြင်းကိုထောက်ပံ့သည်။ ၎င်းသည်ပလပ်စတစ်ထုတ်လုပ်သောမော်ဒယ်များနှင့် 3DP မော်ဒယ်များကိုနှိုင်းယှဉ်။ ရည်မှန်းချက်စွမ်းဆောင်ရည်ကိုပြသခဲ့သည့်ယခင်လေ့လာမှုတစ်ခုနှင့်ကိုက်ညီသည်။ ကျောင်းသားများသည် 3DP မော်ဒယ်များသည်အခြေခံခန္ဓာဗေဒသဘောတရားများ, ကိုယ်တွင်းအင်္ဂါများနှင့်အင်္ဂါရပ်များကိုလေ့လာရန်ပိုမိုအသုံးဝင်သည်ဟုခံစားခဲ့ရပြီး plastinated နမူနာများသည်ရှုပ်ထွေးသောခန္ဓာဗေဒကိုလေ့လာရန်ပိုမိုသင့်တော်သည်။ ထို့အပြင်ကျောင်းသားများသည်လက်ရှိ cadaver နမူနာများနှင့်ခေတ်မီနည်းပညာကိုပိုမိုကောင်းမွန်အောင်ပြုလုပ်ရန်အတွက်လက်ရှိ Cadaver နမူနာများနှင့်ခေတ်မီနည်းပညာကိုတိုးတက်စေရန်အတွက် 3DP မော်ဒယ်များကို အသုံးပြု. 0 န်ဆောင်မှုပေးသည်။ နှလုံးသား၏ခန္ဓာဗေဒ, 3D ပုံနှိပ်ခြင်း, ဤပုံစံပေါင်းစုံချဉ်းကပ်မှုသည်ကျောင်းသားများကိုခန္ဓာဗေဒကိုကွဲပြားသောနည်းလမ်းများဖြင့်ဖော်ပြရန်ခွင့်ပြုသည်, သုတေသနပြုချက်အရ Cadaver tools ကဲ့သို့သောစစ်မှန်သောသင်ကြားမှုပစ္စည်းများသည်အချို့သောကျောင်းသားများအတွက် Anatomy သင်ယူခြင်းနှင့်ဆက်နွယ်မှုရှိသောသိရှိစေရန်အတွက်အချို့သောကျောင်းသားများအတွက်စိန်ခေါ်မှုရှိကြောင်းပြသခဲ့သည်။ ပိုမိုကောင်းမွန်သောသင်ယူမှုပတ် 0 န်းကျင်ကိုဖန်တီးရန်သိပ္ပံပညာရှင်များကိုလေ့လာခြင်းနှင့်နည်းပညာများကိုကျင့်သုံးရန်နည်းပညာဆိုင်ရာ 0 န်ဆောင်မှုကိုအသုံးပြုခြင်းအပေါ်သိပ္ပံနည်းကျဝန်ထုပ်ဝန်ပိုး၏သက်ရောက်မှုကိုနားလည်ခြင်းသည်အရေးပါသည်။ ကျောင်းသားများကို CANDAVERTER ပစ္စည်းများကိုမိတ်ဆက်ပေးခြင်းမပြုမီ 3DP မော်ဒယ်များသည်သိမြင်မှုကိုလျှော့ချရန်နှင့်သင်ယူမှုကိုမြှင့်တင်ရန်အတွက်ခန္ဓာဗေဒ၏အခြေခံနှင့်အရေးကြီးသောရှုထောင့်များကိုသရုပ်ပြရန်အသုံးဝင်သောနည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်နိုင်သည်။ ထို့အပြင်ကျောင်းသားများသည် 3DP မော်ဒယ်လ်များကိုအိမ်သုံးစာအုပ်များနှင့်ဟောပြောချက်များနှင့်ပေါင်းစပ်ခြင်းအတွက်ပြန်လည်သုံးသပ်ရန်အတွက်ပြန်လည်သုံးသပ်ရန်နှင့်ဓာတ်ခွဲခန်းထက်ကျော်လွန်သောခန္ဓာဗေဒလေ့လာမှုကိုတိုးချဲ့နိုင်သည်။ သို့သော် 3DP အစိတ်အပိုင်းများကိုဖယ်ရှားခြင်း၏အလေ့အကျင့်ကိုစာရေးသူအဖွဲ့အစည်းတွင်အကောင်အထည်ဖော်ခြင်းမရှိသေးပါ။
ဤလေ့လာမှုတွင် Plastinated နမူနာများသည် 3DP ပွားပုံထက် ပို. လေးစားကြသည်။ ဤနိဂုံးချုပ်သည် Cadaveric နမူနာများနှင့်ကိုက်ညီသောသုတေသနနှင့်ကိုက်ညီသည်မှာ "ပထမလူနာ" အဖြစ်လေးစားမှုနှင့်စာနာမှုကိုပြသသည်။ လက်တွေ့ကျကျ plastinated လူ့တစ်ရှူးရင်းနှီးသောနှင့်လက်တွေ့ကျကျဖြစ်ပါတယ်။ Cadaveric ပစ္စည်းအသုံးပြုမှုသည်ကျောင်းသားများကိုလူသားများနှင့်ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာစံနမူနာရှင်များကိုတီထွင်ရန်ခွင့်ပြုသည်။ ထို့အပြင်ကျောင်းသားများ၏စွမ်းဆောင်ရည်ဆိုင်ရာပုံစံများကိုကျောင်းသားများ၏သရုပ်ဆောင်မှုများအပေါ်တွင် Cadaver လှူဒါန်းခြင်းအစီအစဉ်များနှင့် / သို့မဟုတ် plastination လုပ်ငန်းစဉ်နှင့်ပတ်သက်သောဗဟုသုတများကြောင့်ထိခိုက်နိုင်သည်။ ကျောင်းသားများသည်သူတို့၏အလှူရှင်များအတွက်ကျောင်းသားများခံစားရသည့်စာနာမှု, ဤဝိသေသလက္ခဏာများသည်လူပုဂ္ဂိုလ်သူနာပြုများကိုခွဲခြားထားပြီးစိုက်ပျိုးပါကလူနာများအားကျေးဇူးတင်လေးမြတ်ခြင်းနှင့်စာနာမှုကိုကျေးဇူးတင်လေးမြတ်ခြင်းအားဖြင့်ကျွမ်းကျင်စွာကျွမ်းကျင်စွာတိုးတက်စေနိုင်သည်။ ၎င်းသည်စိုစွတ်သောလူသားအချို့သည်စိုစွတ်သောလူ့စိတ်ပိုင်းဖြတ်ချက်များကို အသုံးပြု. အသံတိတ်သမားများနှင့်နှိုင်းယှဉ်နိုင်သည်။ အများအားလည်း cadaver များမှလှူဒါန်းခဲ့သောကြောင့်၎င်းတို့အားသင်ကြားရေးကိရိယာအသစ်ကိုလေးစားမှုရရှိခဲ့သည့်ကျောင်းသားများ၏အသံတိတ်သမားများ၏အသံတိတ်သမားများအဖြစ်ရှုမြင်ကြသည်။ 3DP မော်ဒယ်များကိုစက်များဖြင့်ပြုလုပ်ထားကြောင်းသူတို့သိကြသော်လည်း၎င်းတို့ကိုသူတို့အသုံးပြုနေတုန်းပဲ။ အုပ်စုတစ်ခုစီသည်ဂရုစိုက်စောင့်ရှောက်ခံရပြီးပုံစံကို၎င်း၏သမာဓိစောင့်သိရန်ဂရုစိုက်သည်။ ကျောင်းသားများသည် 3DP မော်ဒယ်များကိုပညာရေးဆိုင်ရာရည်ရွယ်ချက်များအတွက်လူနာအချက်အလက်များမှဖန်တီးကြောင်းသိရှိထားပြီးပြီဖြစ်သည်။ စာရေးသူအဖွဲ့အစည်းတွင်ကျောင်းသားများသည်ခန္ဓာဗေဒကိုတရားဝင်လေ့လာခြင်းမပြုမီ, ကျိန်ဆိုခြင်း၏အဓိကရည်ရွယ်ချက်မှာကျောင်းသားများအားလူသားတို့၏တန်ဖိုးများကိုနားလည်ရန်, ခန္ဓာဗေဒတူရိယာများနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုကိုလေးစားရန်ဖြစ်သည်။ ခန္ဓာဗေဒတူရိယာများနှင့်ကတိကဝတ်များပေါင်းစပ်ခြင်းသည်စောင့်ရှောက်ခြင်း, လေးစားမှုနှင့်လူနာများအတွက်သူတို့၏အနာဂတ်တာဝန်များအားလူနာများအတွက်စောင့်ကြည့်လေ့လာခြင်းကိုသတိရစေနိုင်သည်။
အနာဂတ်တွင်တိုးတက်မှုကိရိယာများတွင်အနာဂတ်တိုးတက်မှုများနှင့် ပတ်သက်. Plastination နှင့် 3DP အုပ်စုများမှကျောင်းသားများသည်သူတို့၏ပါဝင်မှုနှင့်သင်ယူခြင်းသို့ဖွဲ့စည်းပုံဖျက်ဆီးခံရမည့်ကြောက်ရွံ့မှုများကိုကြောက်ရွံ့ခြင်းကိုကြောက်ရွံ့ခြင်းကိုစိုးရိမ်ကြသည်။ သို့သော် Prodated နမူနာများ၏ဖွဲ့စည်းပုံပြတ်တောက်မှုနှင့် ပတ်သက်. စိုးရိမ်မှုများကိုအဓိကအုပ်စုဆွေးနွေးမှုများအတွင်းမီးမောင်းထိုးပြခဲ့သည်။ ဤလေ့လာမှုကိုယခင်လေ့လာမှုများပလပ်စတစ်နမူနာများပေါ်တွင်ယခင်လေ့လာမှုများကအတည်ပြုသည်။ ဖွဲ့စည်းပုံအမျိုးအစားများ, အထူးသဖြင့်လည်ပင်းမော်ဒယ်များသည်ပိုမိုနက်ရှိုင်းသောအဆောက်အအုံများကိုရှာဖွေရန်နှင့်သုံးဖက်မြင်ထားသော Spatial ဆက်ဆံရေးကိုနားလည်ရန်လိုအပ်သည်။ ထိတွေ့နိုင်သောထိတွေ့မှုနှင့်အမြင်အာရုံဆိုင်ရာအချက်အလက်များကိုအသုံးပြုခြင်းသည်ကျောင်းသားများကိုသုံးဖက်မြင်အဖွဲ့အစည်းများ၏အသေးစိတ်အချက်အလက်များကိုပိုမိုအသေးစိတ်ဖော်ပြရန်ကူညီသည်။ လေ့လာမှုများအရရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအရာဝတ်ထုများ၏ထိတွေ့နိုင်သောကြိုးကိုင်မှုများကိုလျှော့ချနိုင်ပြီးသတင်းအချက်အလက်များကိုပိုမိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်နှင့်ထိန်းသိမ်းခြင်းကိုပိုမိုနားလည်သဘောပေါက်ခြင်းနှင့်ထိန်းသိမ်းခြင်းကိုဖြစ်ပေါ်စေနိုင်သည်။ 3DP မော်ဒယ်များကိုပလပ်စတစ်နမူနာများဖြည့်ဆည်းပေးခြင်းသည်တည်ဆောက်ပုံများကိုထိခိုက်စေမည်ကိုမကြောက်ရွံ့ခြင်းမရှိဘဲကျောင်းသားအပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုကိုတိုးတက်စေနိုင်သည်ဟုအကြံပြုထားသည်။
အချိန် Post အချိန် - Jul-21-2023