စင်တာသည် လက်တွေ့လက်တွေ့သင်ကြားမှုအရည်အသွေးကို ပြည့်စုံစွာတိုးတက်စေရန်အတွက် “လက်တွေ့သရုပ်ဖော်နည်းလမ်းများ” နှင့် “လက်တွေ့အဖြစ်မှန်နည်းလမ်းများ” နှင့် “နည်းလမ်းနှစ်ခု” ကို သဘာဝအတိုင်း ပေါင်းစပ်ထားသည်။

သရုပ်သကန်သင်ကြားနည်း- မကြာသေးမီနှစ်များအတွင်း သရုပ်သကန်သင်ကြားမှုကို ဆေးပညာပညာရေးနယ်ပယ်တွင် ပိုမိုကျယ်ပြန့်စွာအသုံးပြုလာကြသည်။ ဆေးခန်းကျွမ်းကျင်မှုစင်တာကို အားကိုး၍ ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းတွင် သရုပ်သကန်သင်ကြားမှုသည် သရုပ်သကန်နည်းလမ်းများအမျိုးမျိုး၏အကူအညီဖြင့် “သီအိုရီနှင့်ကျွမ်းကျင်မှု သရုပ်ပြသင်ကြားခြင်း - ကနဦးသရုပ်သကန်လေ့ကျင့်ခြင်း - ဗီဒီယိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းနှင့်အကျဉ်းချုပ် - မော်ဒယ်လေ့ကျင့်ခြင်းကို ပြန်လည်အသုံးပြုခြင်း - ဆေးခန်းလက်တွေ့တွင်” သင်ကြားမှုပုံစံကို လက်ခံကျင့်သုံးသည်။ ကျောင်းသားများအား လူနာအစစ်အမှန်များနှင့်မဆက်သွယ်မီ စံသတ်မှတ်ထားပြီး ကျွမ်းကျင်သောဆေးဘက်ဆိုင်ရာနည်းစနစ်များကို သင်ယူရန်ကူညီပေးခြင်းသည် လူနာများ၏အန္တရာယ်ကို လျှော့ချပေးရုံသာမက လက်တွေ့လုပ်ငန်းဆောင်တာများကို လုပ်ဆောင်ရန် ကျောင်းသားများ၏ ယုံကြည်မှုကိုလည်း တိုးမြင့်စေပြီး ထူးခြားသောရလဒ်များ ရရှိခဲ့သည်။ ① သရုပ်သကန်ပတ်ဝန်းကျင်သင်ကြားမှု၏အကူအညီဖြင့်- အစောပိုင်းအဆင့်တွင် ဗဟိုသရုပ်သကန်ဆောင်၊ သရုပ်သကန်ခွဲစိတ်ခန်း၊ ဆေးဘက်ဆိုင်ရာတူရိယာအမျိုးမျိုးနှင့် ဆေးဘက်ဆိုင်ရာတူရိယာများ၏အကူအညီဖြင့် ကျောင်းသားများသည် ဆေးရုံ၊ ဆရာဝန်များ၏အလုပ်အကိုင်နှင့် အစောပိုင်းအဆင့်တွင် ဆေးဘက်ဆိုင်ရာအရန်ပစ္စည်းများအသုံးပြုမှုနှင့် စီမံခန့်ခွဲမှုကို နားလည်နိုင်သည်။ ② မော်ဒယ်သင်ကြားမှု၏အကူအညီဖြင့်- ဆေးခန်းလက်တွေ့သင်ကြားမှုလုပ်ငန်းစဉ်တွင် အခြေခံမှ အဆင့်မြင့်အထိ ဆေးခန်းကျွမ်းကျင်မှုများကို အထူးလေ့ကျင့်ရန်အတွက် သင်ကြားမှုပုံစံ ၁၀၀၀ ကျော်ကို အသုံးပြုခဲ့သည်။ ဥပမာ- နားကြပ်၊ လက်ဖြင့်စမ်းသပ်ခြင်း၊ တူရိယာခတ်ခြင်းနှင့် အခြားရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာစစ်ဆေးမှုစွမ်းရည်များကဲ့သို့သော ရောဂါရှာဖွေရေးသင်ကြားမှု။ စမ်းသပ်ကာလအတွင်း အခြေခံသူနာပြုနည်းစနစ်အမျိုးမျိုး၊ ထိုးဖောက်နည်းစနစ်များ၊ အရေးပေါ်ပြုစုစောင့်ရှောက်မှု၊ အခြေခံခွဲစိတ်နည်းစနစ်များ၊ အခြေခံမီးယပ်နှင့်မီးယပ်အထူးကုစစ်ဆေးနည်းစနစ်များနှင့် မီးဖွားခန်းနည်းစနစ်များကို သင်ကြားပေးခဲ့သည်။ ③ တိရစ္ဆာန်သင်ကြားမှု၏အကူအညီဖြင့်- အခြေခံခွဲစိတ်နည်းစနစ်များသင်ကြားရာတွင် ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းသည် ခွေးများတွင် တိရစ္ဆာန်ခွဲစိတ်စမ်းသပ်မှုများပြုလုပ်ရန် ဗဟိုဓာတ်ခွဲခန်းကို အသုံးပြု၍ ကျောင်းသားများအား ခွဲစိတ်မှုလုပ်ငန်းစဉ်ကို နားလည်စေရန်၊ ခွဲစိတ်မှုမတိုင်မီနှင့် ခွဲစိတ်ပြီးနောက်ကုသမှု၊ ခွဲစိတ်မှု asepsis၊ ခွဲစိတ်မှုနှင့်ချုပ်ရိုး၊ ဒဏ်ရာကုသမှုနှင့် အခြားအခြေခံခွဲစိတ်ကုသမှုများ၊ အူလမ်းကြောင်း anastomosis နှင့် အခြားအခြေခံခွဲစိတ်နည်းလမ်းများကို လေ့လာရန် ကူညီပေးသည်။ ④ စံသတ်မှတ်ထားသောလူနာများ (SP) သင်ကြားမှု၏အကူအညီဖြင့် စင်တာတွင် SP အဖွဲ့ကို ဖွဲ့စည်းခဲ့ပြီး SP ကို ​​ရောဂါရှာဖွေမေးမြန်းခြင်း၊ အထွေထွေဆေးပညာနှင့် ကလေးအထူးကုဆေးပညာသင်ကြားခြင်းနှင့် အလုပ်သင်အရည်အချင်းစစ်စာမေးပွဲများတွင် အသုံးပြုရန် လေ့ကျင့်သင်ကြားပေးခဲ့သည်။