အကျဉ်းချုပ်ဖော်ပြချက်:
ဤမော်ဒယ်သည် သာမန်အလယ်တန်းကျောင်းများတွင် ဇီဝကမ္မဗေဒဆိုင်ရာ သန့်ရှင်းရေးသင်တန်းများကို သင်ကြားရာတွင် အလိုလိုသိနိုင်သော သင်ကြားရေးအထောက်အကူအဖြစ် အသုံးပြုရန် သင့်လျော်ပြီး ကျောင်းသားများအား အဆုတ်တွင် လေပြွန်ငယ်များ ဖြန့်ဖြူးမှုနှင့် ၎င်းတို့၏ နောက်ဆုံးလေပြွန်ငယ်များအဖြစ် ပိုင်းခြားခြင်းအပြင် လေအိတ်ငယ်များနှင့် ၎င်းတို့၏ ဆက်နွယ်မှုကို နားလည်နိုင်စေပါသည်။
# အဆုတ်ပြွန် ခန္ဓာဗေဒ မော်ဒယ် – အသက်ရှူလမ်းကြောင်းဆိုင်ရာ သင်ကြားရေးအတွက် “အဏုကြည့်မှန်ပြောင်း”
လေအိတ်အမြှေးပါးနှင့် အသက်ရှူလမ်းကြောင်းဆိုင်ရာ ဇီဝကမ္မဗေဒ၏ လျှို့ဝှက်ချက်များကို တိုက်ရိုက်ဖြေရှင်းလိုပါသလား။ ဤ “လေအိတ်အမြှေးပါး ခန္ဓာဗေဒ မော်ဒယ်” သည် ဆေးဘက်ဆိုင်ရာ သင်ကြားမှုနှင့် ဇီဝဗေဒဆိုင်ရာ သိပ္ပံပညာ လူကြိုက်များလာစေရန်အတွက် တိကျသော တံတားတစ်စင်းကို တည်ဆောက်ပေးပြီး ဓာတ်ငွေ့ဖလှယ်မှု၏ အဓိကအနေအထားမှတစ်ဆင့် သင့်အား ခေါ်ဆောင်သွားပါသည်။
၁။ တိကျသောပြန်လည်ထူထောင်ခြင်း၊ ခန္ဓာဗေဒဖွဲ့စည်းပုံများ၏ “မြင်ယောင်မှု”
မော်ဒယ်သည် လေအိတ်ငယ်များနှင့် လေပြွန်ငယ်များ၏ ဆက်စပ်ဖွဲ့စည်းပုံကို **မြင့်မားသော သရုပ်ဖော်မှုအချိုးအစား** ဖြင့် လုံးဝတင်ပြထားသည်-
- ** လေလမ်းကြောင်းစနစ် ** : နောက်ဆုံးလေပြွန်ငယ်များ → အသက်ရှူလမ်းကြောင်းဆိုင်ရာ လေပြွန်ငယ်များ → လေအိတ်ငယ်များ → လေအိတ်ငယ်များ၏ အဆင့်ဆင့် အကိုင်းအခက်များကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ပြသပါ၊ လေလမ်းကြောင်း၏ “သစ်ပင်ကဲ့သို့သော ကွန်ရက်” ကို ပြန်လည်ထိန်းသိမ်းပေးပြီး ဓာတ်ငွေ့ပို့ဆောင်မှုလမ်းကြောင်းကို နားလည်ရန် ကူညီပေးသည်။
- ** လေအိတ်အဖုံးယူနစ် ** : လေအိတ်အဖုံး၏ ပုံသဏ္ဍာန်အပြင် လေအိတ်အဖုံးအတွင်းရှိ capillary ကွန်ရက်နှင့် elastic fiber များကဲ့သို့သော အဏုကြည့်မှန်ပြောင်းဖြင့်သာမြင်ရသော ဖွဲ့စည်းပုံများကို ချဲ့ထွင်ပြီး တင်ပြထားပြီး “ဓာတ်ငွေ့ဖလှယ်မှု၏ ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာ အခြေခံ” ၏ အလိုလိုနားလည်နိုင်သော ရှင်းလင်းချက်တစ်ခုကို ပေးစွမ်းသည် - အောက်ဆီဂျင်သည် လေအိတ်အဖုံးနံရံများနှင့် capillary နံရံများမှတစ်ဆင့် သွေးထဲသို့ မည်သို့ဖြတ်သန်းသွားသည်နှင့် ကာဗွန်ဒိုင်အောက်ဆိုဒ်ကို ဆန့်ကျင်ဘက်ဦးတည်ချက်သို့ မည်သို့ထုတ်လွှတ်သည်။
- ** သွေးကြော ဖြန့်ဖြူးမှု ** : အဆုတ်သွေးလွှတ်ကြော၊ အဆုတ်သွေးပြန်ကြော၏ အကိုင်းအခက်များနှင့် ဆံချည်မျှင်သွေးကြောများအကြား ချိတ်ဆက်မှုများကို မှတ်သားပါ၊ လေအိတ်ငယ်များရှိ “အဆုတ်လည်ပတ်မှု” ၏ သီးခြားလုပ်ဆောင်ချက်ကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်း တင်ပြထားပြီး အသက်ရှူလမ်းကြောင်းဆိုင်ရာနှင့် သွေးလည်ပတ်မှုစနစ်များ၏ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုယုတ္တိဗေဒကို ဖော်ထုတ်ပါ။
ဒုတိယအချက်အနေနဲ့ ဗဟုသုတတွေကို “အလွယ်တကူရရှိနိုင်တဲ့” နေရာမှာ ထားရှိနိုင်ဖို့အတွက် အခြေအနေအမျိုးမျိုးကို အသုံးပြုခြင်း။
(၁) ဆေးပညာပညာရေး- သီအိုရီမှ လက်တွေ့သို့ ကူးပြောင်းခြင်း
- ** စာသင်ခန်းသင်ကြားမှု ** : ဆရာ၊ ဆရာမများသည် “အဆုတ်ပြွန်မျက်နှာပြင်အာနိသင်၏ အခန်းကဏ္ဍ” နှင့် “အဆုတ်ပြွန်ဖွဲ့စည်းပုံတွင် ပြောင်းလဲမှုများ” ကဲ့သို့သော အသိပညာကို ရှင်းပြရန် မော်ဒယ်များကို ပေါင်းစပ်နိုင်ပြီး အသက်ရှူလမ်းကြောင်းဆိုင်ရာ ဇီဝကမ္မဗေဒနှင့် ရောဂါဗေဒဆိုင်ရာ အသိပညာကို ပိုမိုနားလည်ရလွယ်ကူစေရန်အတွက် အကျဉ်းချုပ်ဖော်ပြချက်များကို “ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ” သရုပ်ပြမှုများဖြင့် အစားထိုးနိုင်သည်။
- ** ကျောင်းသားလက်တွေ့လုပ်ငန်း ** : ဆေးကျောင်းသားများသည် မော်ဒယ်ဖွဲ့စည်းပုံကို မှတ်မိခြင်းဖြင့် “ချီ-သွေးအတားအဆီး” နှင့် “အဆုတ်လေဝင်လေထွက်-သွေးစီးဆင်းမှုအချိုး” ကဲ့သို့သော အဓိကအချက်များကို ၎င်းတို့၏မှတ်ဉာဏ်ကို အားကောင်းစေနိုင်ပြီး “ဇီဝကမ္မဗေဒ”၊ “ရောဂါဗေဒ” နှင့် “အတွင်းပိုင်းဆေးပညာ” လေ့လာမှုအတွက် အုတ်မြစ်ချပေးနိုင်ပါသည်။
(၂) ဇီဝဗေဒသိပ္ပံ လူကြိုက်များလာခြင်း- အသက်ရှူခြင်းဆိုင်ရာ အသိပညာကို "ရှင်းလင်းပြတ်သားစွာ" ပြုလုပ်ခြင်း
- ** ကျောင်းဝင်းသိပ္ပံ လူကြိုက်များလာခြင်း ** : အလယ်တန်းကျောင်း ဇီဝဗေဒ အတန်းများတွင် မော်ဒယ်များကို အသုံးပြု၍ “ပြေးပြီးနောက် အသက်ရှူမြန်လာရခြင်း အကြောင်းရင်း” (အဆုတ်လေဝင်လေထွက်အတွက် လိုအပ်ချက် မြင့်တက်လာခြင်း) နှင့် “ဆေးလိပ်သောက်ခြင်းသည် အဆုတ်လေအိတ်များကို မည်သို့ထိခိုက်စေသနည်း” (၎င်းသည် အဆုတ်လေအိတ်များ၏ ဆန့်နိုင်အားရှိသော အမျှင်များကို ဖျက်ဆီးပစ်သည်) ကဲ့သို့သော မေးခွန်းများကို သရုပ်ပြပြီး အသက်ရှူခြင်း၏ መልእክትကို အလိုလိုသိနိုင်ပြီး စိတ်ဝင်စားဖွယ်ကောင်းစေသည်။
- ** ပြည်သူ့ကျန်းမာရေး မြှင့်တင်ရေး ** : လူထုကျန်းမာရေး ဟောပြောပွဲများနှင့် ဆေးရုံသိပ္ပံ လူကြိုက်များလာစေရေး ပြပွဲခန်းမများတွင် “နာတာရှည် အဆုတ်ပိတ်ဆို့ရောဂါနှင့် အဆုတ်ရောင်ရောဂါ” ၏ ရောဂါဖြစ်ပွားမှုကို ရှင်းပြရန် မော်ဒယ်များကို အသုံးပြုထားပြီး၊ ရောဂါများ၏ အနှစ်သာရကို ပြည်သူလူထု နားလည်ရန်နှင့် ကျန်းမာရေးကာကွယ်မှုဆိုင်ရာ အသိပညာကို မြှင့်တင်ရန် ကူညီပေးပါသည်။
(၃) လက်တွေ့သင်တန်း- အသက်ရှူလမ်းကြောင်းဆိုင်ရာရောဂါများကို နားလည်ရန် ကူညီပေးခြင်း
- ** သူနာပြု/ပြန်လည်ထူထောင်ရေး ကုထုံးပညာရှင် သင်တန်း ** : မော်ဒယ်ကို လေ့လာခြင်းဖြင့် “nebulization ကုထုံးဆေးဝါးများသည် လေအိတ်ငယ်များထဲသို့ မည်သို့ရောက်ရှိသည်” နှင့် “ရင်ဘတ်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာကုထုံးသည် လေအိတ်ငယ်များထဲသို့ မည်သို့လေဝင်လေထွက်ကောင်းစေသည်” ကို နားလည်ပြီး သူနာပြုစုစောင့်ရှောက်မှုနှင့် ပြန်လည်ထူထောင်ရေးလုပ်ငန်းများကို အကောင်းဆုံးဖြစ်အောင် လုပ်ဆောင်ပါ။
- ** လူနာပညာပေး ** : ဆရာဝန်များသည် နာတာရှည် အဆုတ်ပိတ်ဆို့ရောဂါနှင့် အဆုတ်မာကျောခြင်းရှိသော လူနာများအား “အဆုတ်အိတ်ခွံဒဏ်ရာပြီးနောက် ဖွဲ့စည်းပုံပြောင်းလဲမှုများ” ကို အမြင်အာရုံဖြင့် သရုပ်ပြနိုင်သည်၊ ကုသမှုအစီအစဉ်များ (အဆုတ်ပြန်လည်ထူထောင်ရေးသင်တန်းနှင့် ဆေးဝါးပစ်မှတ်များကဲ့သို့) ကို ရှင်းပြရာတွင် ကူညီပေးနိုင်ပြီး လူနာ၏လိုက်နာမှုကို မြှင့်တင်ပေးနိုင်ပါသည်။
သုံး၊ အရည်အသွေးမြင့်ဒီဇိုင်း၊ တာရှည်ခံပြီး လက်တွေ့ကျသည်
ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် သဟဇာတဖြစ်သော PVC ပစ္စည်းဖြင့် ပြုလုပ်ထားပြီး တည်ငြိမ်သောဖွဲ့စည်းပုံ၊ အရောင်ထုတ်လုပ်မှုမြင့်မားပြီး ပုံပျက်ခြင်းမရှိဘဲ ကြာရှည်စွာအသုံးပြုနိုင်သည်။ အခြေခံဒီဇိုင်းကြောင့် မော်ဒယ်ကို တည်ငြိမ်စွာထားရှိနိုင်ပြီး ထောင့်ပေါင်းစုံမှ လေ့လာခြင်းနှင့် ရှင်းလင်းချက်များကို လွယ်ကူချောမွေ့စေသည်။ မြင့်မားသောကြိမ်နှုန်းဖြင့် သင်ကြားပြသမှုများဖြစ်စေ၊ ရေရှည်ပြသမှုများဖြစ်စေ အသိပညာကို တိကျစွာဖော်ပြနိုင်ပြီး အသက်ရှူလမ်းကြောင်းဆိုင်ရာ ဇီဝကမ္မဗေဒ သင်ယူမှုအတွက် "အမြဲတမ်းသင်ကြားရေးအထောက်အကူ" ဖြစ်လာသည်။
ဆေးကျောင်းသားများ၏ သီအိုရီအတန်းများမှသည် ပြည်သူ့ကျန်းမာရေးသိပ္ပံ လူကြိုက်များလာမှုအထိ၊ ဤ alveolar anatomy မော်ဒယ်သည် ၎င်း၏ အလိုလိုသိနိုင်သော “အဏုကြည့်မှန်ပြောင်းရှုထောင့်” ဖြင့် အသက်ရှူခြင်းဆိုင်ရာ အသိပညာကို မရှင်းလင်းတော့ပါ။
သင်ကြားရေးအကြောင်းအရာ-
၁။ အရိုးနုမပါသော လေပြွန်ငယ်များ၏ ဖြတ်ပိုင်းပုံ။
၂။ နောက်ဆုံးအဆုတ်ပြွန်ငယ်များနှင့် လေအိတ်ငယ်များအကြား ဆက်နွယ်မှု။
၃။ အဆုတ်ပြွန်များနှင့် အဆုတ်အိတ်များ၏ဖွဲ့စည်းပုံ။
၄။ အဆုတ်အိတ်ငယ်များကြားရှိ အခန်းများတွင်ပါရှိသော ဆံချည်မျှင်သွေးကြောကွန်ရက်။
PVC ဖြင့်ပြုလုပ်ထားပြီး ပလတ်စတစ်အောက်ခံပေါ်တွင် တပ်ဆင်ထားသည်။ အတိုင်းအတာ- ၂၆x၁၅x၃၅ စင်တီမီတာ။
ထုပ်ပိုးမှု- ၈၁x၄၁x၂၉ စင်တီမီတာ၊ ဘူးတစ်ဘူးလျှင် ၄ ခု၊ ၈ ကီလိုဂရမ်
